现在，我们对应于教学资源内涵的新理解包括教材及学生生活、学校、社会中所有有利于发展英语能力的教育教学资源。语言的发展必须在良好的环境中培养，让学生通过学习英语的环境的熏陶、感染，逐渐养成用英语表达思想和用英语直接思维的习惯，最终达到熟练使用英语口语的目的。因此，本周的教研活动，我们以主题讲座、沙龙讨论的形式展开对“课程资源开发与利用”这一问题的探讨。

恽慧老师首先就这一问题，跟全组老师分享了四个方面的内容：一、与生活“链接”，丰富教学资源；二、架学科“桥梁”，宽泛知识资源；三、填教材“空白”，拓展知识视野；四、借课堂“生成”，增添课堂魅力。这一微型讲座的内容打开了全组老师的思路，激发了大家对于教学中如何合理利用各项资源的思维。

接着，各备课组长分别谈了自己的想法与实践。周亚平分享了“英语游戏”教学资源的设计与实施。 她提出要确保学生理解游戏内容，选择适合学生参与的游戏，给学生更多的机会参与和分享，并注意教师的角色问题。唐芬芝老师谈到作业形式的多样化，可以提升学生交际的灵动性。四年级可以结合单元整合，借助综合课的形式教学。六年级可以结合其他课表演课本剧，比如在皇帝的新装一课可以让孩子自带服装表演。在教学保护环境一课，可以让学生自制一份海报，班内进行展示。蒋丹媛老师觉得可以根据教材内容，合理利用英语报，并有效利用互联网资源，用好“英语趣配音”，也可以让孩子去网上寻找英语动画，书籍等。包亚静老师从学生的角度讲了课程资源的开发，她觉得可以让学生结合班会，夕会，一起分享英语单词，句子。

每位老师的分享都是一种思维的碰撞，智慧的分享，在这样一种轻松而又愉悦的氛围中，大家一起探讨、分享、解惑，并能联系自己的教学实践，每个教研组成员都感受到浓浓的学习研究乐趣，在互相的学习和促进中共同成长。

2017.10.11