本学期我阅读了钱守旺老师的《教好小学数学并不难》这本书，书中提到了好课“五字诀”：（1）新，即教学理念新、教学思路新、教学手段新评价语言新；（2）趣，即导入新课时引发学习兴趣、讲授新课时保持学习兴趣、巩固练习时提高学习兴趣、课堂结束后延续学习兴趣；（3）活，即教法灵活、教材用活、学生教活、情感激活；（4）实，即教学内容充实、教学过程真实课堂训练扎实、教学目标落实；（5）美，即课堂氛围美、数学味道美、教师风格美、学生感受美。　　
  因此要让数学课化难为易：在小学生的认知结构中，数和形是两个紧密联系、互相依赖、互相促进的部分，是让小学数学课化难为易的重要方法。（1）在数的认识教学时利用数形结合；（2）在概念学习时利用数形结合；（3）在理解算理、归纳法则时利用数形结合；（4）在解决问题时利用数形结合；（5）在探索规律时利用数形结合；（6）在突破难点时利用数形结合。　　　
  要让数学活动经验成为学生数学学习的“助燃剂”：（1）引导学生经历自主、多样化的体验过程，积累探究性经验；（2）引导学生经历数学对接生活的过程，把生活经验转化为数学经验；（3）引导学生经历操作与思考的过程，积累有效操作的活动经验；（4）引导学生经历抽象概括的过程，积累抽象概括的经验；（5）引导学生经历数学活动的反思过程，提升、丰富数学活动经验。
  要让“可怕作业”变为“可爱作业”：（1）精心选择，布置趣味性作业；走进现实，布置现实性作业；（3）学以致用，布置研究型作业；（4）因材施教，布置层次性作业；（5）学科整合，布置日记型作业；（6）活血活用，布置综合性作业；（7）培养能力，布置拓展性作业。　

   如果教学中出现十种意外怎么办：（1）上课前老师和学生都会紧张：最常用的方法是课前和学生有一个简单的谈话；（2）老师要讲的，个别学生已经知道了：这时我们要重新考虑教学的起点；（3）教材上的内容，全班学生课前已经预习了：预习后的课堂教学应该是“以学定教”；（4）课上要用的知识学生还没有学：启发学生利用以前学过的知识，把它们变成学过的知识；（5）课上教师不小心出错了：“将错就错”，变失误为教学机遇；（6）课堂上学生提出了教师没有想到的问题：积极对待，冷静处理，把学生的非预设生成尽可能地转化为自己的教学资源；（7）上公开课时，遇到思维活跃、特别爱表现的学生：可以私下分享他的解题策略，告诉他重要时刻会请他出来发言，至于平常，要把机会让给其他小朋友；（8）上公开课时脑子一片空白：清楚每一步的目的；（9）课堂上面对学生的错误和启而不发的学困生：抓住错误资源加以有效利用，推动教学从“无序”走向“有序”；（10）教师课前预设的问题或结论，学生课上没有出现：如计算教学中提倡算法多样化，可以引导“老师在一班上课时，有的同学提出了这样的计算方法，你们能看懂他的计算方法吗？”。

整理复习课应该怎样上：整理复习课虽然要继续训练解题的技能技巧，但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理，把原来分散学习的知识有机地联系起来，使它形成一个完整的知识系统，做到“竖成线、横成面”。（1）处理好七对关系：教学内容取与舍的关系，学习材料旧与新的关系，知识覆盖点与面的关系，教学方式扶与放的关系，复习速度快与慢的关系，讲、练、评的关系，面向全体和个别辅导的关系；（2）教学内容的选择：把握教学的起点，给学生的思维以最大限度的挑战；（3）整理复习课的基本流程；（4）常用的知识整理方法；（5）复习课应突出重点，有针对性，讲求实效；（6）充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动地参与学习过程；（7）注重变式练习，加强题型研究；（8）加强学法指导与数学思想的渗透，注重解题策略的训练；（9）注意培养学生的各项能力，如归纳概括能力等。
  此书让我收获颇多，也在一点一滴的学习中摸索自己的教学方法，提升自己的教学能力。