为了探讨作文教学的新理念、新方法，切实提升我校语文老师的习作教学水平，魏村小学语文组于2020年5月13日上午开展了部编教材随堂练笔专题研讨会。活动由语文教研组组长吴云鹏主持。

活动第一阶段是围绕“部编教材随堂练笔序列”这一主题展开交流，由各备课组分别派出一名代表发言，其他老师进行补充。由于前期已经完成大量的相关工作，这一环节，老师们的发言十分踊跃，纷纷结合自己所教年级的特点，并关注随堂练笔序列的前延后续，提出了许多具有建设性和实效性的想法：比如统编教材的编写一直强调“读写分编，兼顾读写结合”的原则和理念；统编教材从习作内容编排上做出努力，试图构建相对独立的作文教学体系，对于这一体系必须有所研究，做到心中有数；统编教材的每次习作都力争提供一定的写法上的支持，有的是直接提供例文，更多的是进行写作思路的指导，这是一大革新；部编教材中的习作单元，更是习作指导具体化思想的集中体现，比如，三年级下册的想象单元就是如此；一、二年级学生进行写话训练，学习用几句话表达一个意思，为三年级习作打下了扎实的基础等等。老师们的分享精彩纷呈，让参与活动的同行们获益良多。

活动第二阶段，由课程处陈莉敏主任作总结性发言。她指出：在统编教材编写之初，编写组即确定了习作在教材中相对独立的地位，不要求习作紧紧依附于阅读单元。这个定位给习作松了绑，不再受制于单元主题和文体，为习作自成体系提供了根本保障。虽然统编教材努力构建一个相对科学的习作训练序列，但是对这个序列，我们要有清醒的认识。首先，不能把它与其他学科的序列等同，尤其是理科的知识能力序列。其次，习作序列在某册排布了一个点，不代表学过这个点之后，学生就高枕无忧了。它更多地意味着一种开始，意味着在今后的习作中要重视这个点的训练。习作水平只有在反复的练习中才能提高，由量变到质变，需要一个很长的过程，非一日可得。

本次专题研讨活动，对于丰富教师的作文教学策略，促进语文教研活动的深度推进，提高学生的作文水平，起到重要的推动作用。今后，语文组将继续开展形式更为多样的教研活动，营造良好的教研氛围，全面提升教师的业务素养。

                                                                                                                                                                                         撰稿、摄影：吴云鹏    审核：陈莉敏