三年级是小学语文学习的重要过渡阶段，是习作的起步阶段。如何利用课内40分钟时间展开有效的课堂活动，引导学生掌握规范表达的方法，从而促进学生读写能力的提高?4月7日上午，三年级组的陆菊霞、朱虹两位青年教师在三(1)班教室我们带来同课跟进的《花钟》一课，展示了三年级备课组对于课堂小练笔的研讨成果。全体语文组教师参加了本次活动，并进行了点评交流。

　　陆菊霞老师执教第一课时。陆老师根据单元要素“借助关键语句概括一段话的大意”和课后习题，设计了“设置悬念揭课题”、“读文识字固基础”、“仿照结构练表达”、“层次提升括段意”“课外拓展增知识”几个主要的教学活动，将第一课时的教学目标都融入在了一环扣一环的梯度活动中，潜移默化地锻炼学生的多样化表达能力和规范化概括能力，学生们乐在其中，学习氛围轻松愉快，课堂生长性十足。

　　朱虹老师执教第二课时。朱老师侧重提升学生对于段落意思的理解，采用课外资料补充、同桌探讨交流、多样化朗读等各种形式，帮助学生理解第二自然段是围绕着关键句展开，并将从课文学习中习得的写作方法及时迁移到小练笔环节，让学生结合牡丹的颜色、大课间的游戏进行仿写，并抓住课堂资源进行及时点评、总结，学生的写作能力获得了提升。

　　研讨课结束后，同备课组的张继妹老师对两位青年教师的课堂进行了评价。张老师作为教学经验丰富的前辈，跟进两位老师的模拟课堂，并对他们进行了细致的指导，提出了修改意见。两位老师今天的表现都可圈可点，具有教学风格沉稳、大环节清晰、教学目标明确等优点，同时她也指出，陆老师在概括段意环节的评价语有所欠缺，对学生回答没有明确的针对性，导致学生对学习目标感到模糊;朱老师在小练笔前如果先指名学生口头表达，找出不具体、不生动的反面例子进行补充讲解，学生在后续书面表达时会更有的放矢、事半功倍。接着，其他备课组的老师交流了研讨意见，圆满结束了此次教研活动。

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”青年教师只有不断磨砺自己的教学基本功，不断向着更高的目标前进，不断加深对学生的了解和对文本的把握，才能立于语文教学的阵地高峰，才能带领学生真正探索奥秘的语文世界，在他们心中播下热爱语文、热爱生活、热爱美的种子。

　　                                                 撰稿：朱虹  摄影：殷蓉艳  审核：张继妹