2021年10月22日上午，为迎接我校区督导，我们开展了第四次教研活动。本次活动邀请了区兼职教研员、了新北区孟河中心小学景佳梅副校长来校指导。在双减背景下，如何提高课堂效率，是重中之重。结合双减政策和我校英语组研究主题，四年级的袁红亚老师和六年级的何彩娣老师都进行了充分的准备，在同备课组的协作中，给大家呈现了两节比较典型的中年级和高年级的阅读课。

袁老师教学四上Unit6 At the snack bar,教态自然亲切，教学设计清晰，教学任务层次分明，教学内容贴合学生兴趣，小组活动丰富，学生兴趣浓厚。何老师教学六上Unit6 Keep the city clean，教学技巧娴熟，教学流程不紧不慢，设置层层递进的学习策略，指导学生解读文本，锤炼语言交际，拓展学生思维，课堂效果较好。

   点评重建中，景校长首先肯定了我校英语教研组轻松团结互帮互助的良好氛围，并结合新北教研员薛国民老师的六步法对教学过程设计进行了细致梳理。在英语课堂教学活动的设计上，要把握六步法，即：第一、吸引注意，积累语言；第二、导出目标，生成结构；第三、回忆相关知识，初步运用结构；第四、呈现刺激材料，活用结构；第五、引发期待行为，强化结构；第六、提供反馈评价，巩固结构。根据以上教学设计步骤，在教学设计中可以按照课堂教学的基本操作步骤，根据学情和实况，有机地解读整合教材，任务明确，指令清晰，操练语言，内化语言，及时生成动态资源，教学形式丰富化，小组合作多样化，多让学生讨论碰撞思维火花，训练学生思维多维化。

在景校长的点评带动下，全体教研组成员对阅读课课型有了更深的理解认识，纷纷对本次教研课提出了一些改进意见，让课堂节奏更紧凑，学生操练更到位，切实提高课堂效率。

课堂教学不是一成不变，阅读教学首先要遵循六步法进行课堂建构，另需要依情况增减，实践才是检验理论的最好方法。在不同的课堂上，不同的学生，用不同的方法会对学生产生不同的作用，学生获得的信息也是不同的。只有深入语境，放入语篇，进行理解，才是真正学习的好方法。在此后的教研活动中，我组依然会不断学习，不断反思，不断实践，以期不断地前行成长。

（撰稿：唐芬芝；摄影：蒋丹媛；审核：恽慧）