“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而成灵光”。为了进一步落实“双减”政策，优化课堂教育教学，促进教师的专业化发展，提升小学语文教师课堂教学效果，实现教师智慧共享。魏村中心小学语文组于3月2日开展了低年级“同课异构”主题教研活动。

　　字词是低年级教学的重点。李斐老师抓住儿童的心理特点，利用“传球”小游戏激发学生学习兴趣，充分调动低年级孩子的学习热情，提高课堂的有效性。课堂中，识字教学采用“跳格子”的方式读，契合课文主题，寓教于乐，学生在玩中学，学中玩，识字教学扎实有效，课堂节奏流畅。

　　同课异构，同样的教学重难点，不同的教学思路。张珺老师注重朗读指导教学，课前古诗积累的诵读展示，学生声音清晰响亮。整个课堂教学中，张老师采用自由读、指名读，师生共读等多种形式，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，同时引导学生联系生活实际，感受当时的情感，课堂气氛十分活跃。

　　教研是平台，成长是目标。

　　唐冬英老师指出，儿童诗歌在指导朗读时，要结合第二单元的单元要素“语气词”的教学，借助生活经验让学生引起共鸣，从而自然地带入角色，对于学生理解能力和阅读水平而言都是很好的提升。

　　韩苹老师指出，低年段教学要紧扣教材、重点突出，把握住一年级语文教学识字、朗读的重难点，教学中关注儿童实际经验，设计要贴合儿童生活经验。课堂中的朗读指导，可通过音频材料、教师范读等形式进行多层次的朗读指导，在情感体验的基础上带领学生读好段落，显得水到渠成。

　　交流中，老师们直面问题、畅所欲言，在激烈地研讨中形成了共识，产生了共鸣。在“双减”热点问题下，要着重于从课堂提质量，“授之于鱼”不如“授之于渔”，树立长远的育人目标，把学习方法与能力作为每一节课主要目标来落实，让学生成为一个会学习、能学习的人。

　　(撰稿：陆菊霞   摄影：殷蓉艳  审核：徐霞)