主持人

史彬

主讲人

裴红霞 

李静

活动时间

2022年4月1日上午

2022年4月2日下午

活动地点

腾讯会议室

参与教师

培育站全体成员及导师

 活

 动

 过

 程

2022年4月1日

一、裴红霞 专题讲座：《读以致用：阅读教学增值的有效路径》

（一）读写结合，各类学科学习的法则

读写结合，教学的应然追求

以读促写，以写促读，二者结合，才能有效地提高读写能力。

在各个学科的学习中，读和写都被整合在了一起。

朱光潜：做学问，光读不写不行，要写就要读得认真些、通透些……

（二）读以致用，文本教学价值的召唤

课标昭示、教材提示。

1、教材从单元导语、课后练习、学习园地中词句段运用等提示读写一体。

2、单元语文要素指向读写。

3、教材提示：课后练笔指向读写。

（三）读以致用，阅读教学组织的要义

1、读以致用，三种“用”的课型

（1）读以促写型：

阅读为写作提供语言积累、素材资源、文本形式、写作技法。

（2）读以促读：

读中写，写是为了更彻底、更明晰地领会作品。

（3）读以促读写：

阅读与写作高度融合，来完成某一任务。

2、借鉴表达类

（1）关注特殊的语言现象。

（2）体会特定的表达效果。

（3）发现特殊的表达规律。

（4）积累类似的言语图示。

（5）运用特定的表达方法。

（四）读以致用，基于教学实践的反思

审视教材，发现“伟大的事物”

读以致用，非功利，“读——写”的进阶

读以致用，不一定非要“写”

二、学员交流分享

2022年4月2日

一、李静 专家讲座：《用学习任务驱动自主学习，还小语课堂美好学习样态》

（一）学习任务是什么？

1、学生在语文课堂中要完成的切合学习内容、经理真实学习过程的具体有意义的学习活动。

用任务驱动学生的自主学习和实践。

以学定教，学位中心。

关注如何教，关注如何学。

2、结合具体课例，谈学习任务的设计。

（二）怎样设计学习任务

1、学习任务设计依据：

（1）依托学习目标，指向学习目标的达成。

（2）这个学习任务本身达成（训练）的主题（解决什么问题）。

（3）学情。探寻学生的“最近发展区”，以学定教，并适当给出完成学习任务的步骤或提示。

2、学习任务设计要点：

（1）创设情境：学习任务的设计需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，经历真实学习，解决实际问题。

（2）学习方式：自主学习与合作学习（独学与共学）。由教师向学生提供解决该问题的有关线索。强调培养、发展学生的“自主学习”能力。同时，倡导学生之间的倾听交流、互动合作，通过不同观点的交锋，补充、修正每个学生对当前问题的解决方案。

（3）评价方向。关注两个方面，一是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，二是对学生自主学习及合作学习能力的评价。

二、线上交流学习感受