《松鼠》教学设计

新北区小河中心小学 缪天祎

教学目标：

1、理清课文脉络，知晓作者是从哪几方面描写松鼠，并了解松鼠的特点。

2、理清本文作者如何把“松鼠”介绍清楚。

3、品味文艺性说明文的语言特点。

教学过程：

一、导入

1、出示谜语：弓背，短腿，细长尾；利齿，尖嘴，洞里睡。（生大多会猜是松鼠）

   强调，无论是猜谜还是读文章，都要注意抓住重点信息。

2、看，这是一只老鼠，出示“鼠”的简笔画，再出示“鼠”的甲骨文字，小篆体，再出示楷书“鼠”，说说你发现了什么？无论汉字怎么演变，都保留了象形文字的最大特点，我们就可以根据这一特点，记住“鼠”字的笔画，并把它写好。师板书“鼠”，生书空。

3、过街老鼠人人喊打，但有一种鼠却格外惹人喜爱，它是谁呀？今天我们就来认识松鼠，板书完整课题。

4、课文的作者是谁？你对他有了解吗？（简介布封）

二、初读，理文脉

1、作者会怎样介绍松鼠呢？出示自读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）边读边思考：作者是从哪些方面来写松鼠的？圈画出关键词句。

2、按照文章段落顺序来交流，作者是从哪些方面介绍松鼠的？请你抓住关键词句说一说。（相机板书：外形；活动；行为；搭窝；其他习性）

3、这五个方面构成了一只活灵活现的小松鼠，其实课文中有一句话，也大致能概括松鼠的特点，你发现了吗？PPT出示：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

指导朗读，读好关键词：漂亮、乖巧、驯良

这里面有一个词比较难懂，标红“驯良” 理解词义：驯本义：马被驯服   被驯服的马一定很温顺  良：善良 →温顺善良（相机点出理解词义的方法）

把它送回句子，一起读好这句话。

三、精读第一自然段

1、这么漂亮的松鼠，作者是用了什么妙招把它的外形特点写得清楚明白、讨人喜欢的呢？请同学们再仔细默读第一小节，找找关键词句。

根据学生交流，重点品读三类词语：

（1）形容词类：清秀、闪闪发光、矫健、玲珑、美丽、漂亮  

（2） 打比方的写法“帽缨形”：在这儿出现了一词，叫做“帽缨形”，你们看，这就是松鼠的尾巴，这就是帽缨了，帽缨是古人戴的帽子上的穗。（板书：打比方）

（3）动词类：翘、躲、歇凉、坐着、送（作者完全把松鼠当成人来写了，板书：拟人化）

（4）还有些词语，看似平常，但少了它就会失去许多营养，你找到了吗：老是、常常、最

小结：作者用了一些恰到好处的形容词、精妙的动词和准确的程度词，就让一只可爱的小松鼠跃然纸上。这是值得我们学习写作方法。

板书：用词精妙

2、刚才看了这么久松鼠的外形，给你留下的最深刻的印象是她的哪个部位？（尾巴）说明作者重点写了尾巴，为什么要重点写尾巴呢？师：是啊，一说到松鼠，我们就会想到它的大尾巴，这已经成为了它的一个鲜明特点，所以后来不管设计多少种松鼠的卡通形象，都少不了这样的大尾巴。出示一些卡通图片，所以我们介绍一种事物也要学会抓住他的特点，着重介绍。

相机板贴：抓住特点

3、既然它的特征如此鲜明，不如我们把它放在第一个写吧，能调换顺序吗？那作者是按照什么顺序介绍松鼠的？（关注语序）以后我们在描写自己喜欢的动物外形时，也得按顺序来描写（板书：介绍有序）

四、对比阅读，体会语言风格不同

1、其实啊，《中国大百科全书里》也有对松鼠的描写。请你对比着读一读，说说这两种语言风格有什么区别？

引出“文艺性说明文”。（板贴：文艺性说明文）语言生动有趣

2、对比感知语言、体会不同的语言各有所长，可以应用到不同情境中。

小结：同样是说明性文章，有的语言表达简洁、平实；有的语言细致生动、活泼有趣。虽然风格不同，但描述的都很准确清楚，都有各自的用处。

五、总结写法，学以致用

1、总结巩固，作者用了打比方的说明方法以及拟人化的写法，运用了精妙的词语，抓住特点，很有序地且生动有趣地介绍了松鼠的外貌特征。

2、学习以上写法，小练笔。出示熊猫图，先说熊猫特点，出示一些资料，写一写。

3、交流反馈，根据星级评价标准给学生练笔打打星。