《我要的是葫芦》教学设计

常州市东青实验学校 史彬

一、教学目标

1、认识“葫、芦、棵、蚜、藤、邻”等生字，会写“谢、棵、邻”3个字。

2、正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，说清葫芦的生长过程，体会对小葫芦的喜爱之情。

3、理清蚜虫与葫芦之间的关系，明白事物之间是有联系的道理。

二、制定依据（教材及学生分析）

1.教材分析

本文是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落了的故事。简短的结构，借喻的手法，使富有教育意义的主题和深刻的道理在简单的故事中体现。 

通过生动有趣的对话，给学生讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过“有个人”和其邻居的对话，阐明了一个深刻的道理：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 

本课有两幅插图，第一幅图画的是课文第一自然段的内容，葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，盯着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是课文第四自然段的内容，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。课文插图的运用，加上老师上课时的适当补充，有助于培养学生的观察能力、思维能力、口头表达能力和朗读能力。

2.学生分析

二年级的学生对寓言故事并不陌生，一年级的时候就学过寓言《乌鸦喝水》，课后应该也会简单接触过《龟兔赛跑》、《守株待兔》等寓言故事，因此对寓言有一定的了解。但是，同学们虽然比较熟知一些寓言的故事内容，对寓言所蕴含的道理却还欠缺一定的思考。因此，在教学时，要引导学生借助课后习题，思考种葫芦的人一个葫芦都没有得到的原因，通过联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，促进对事物之间相互联系的理解，获得初步的思考问题的方法和整合分析信息的能力。

三、教学过程

一、游戏导入

1今天，史老师要跟大家玩游戏，看图片，你能叫出它们的名字么。知道答案就立刻举起手。（葡萄、荷花、蘑菇）

2出示“葫芦”的图片，指生读准字音。

师点评：强调轻声。连起来读时，第二个lu的轻声很准确。

开火车读好葫芦

这个字“芦”单独读的时候读二声，比如：有芦苇、芦荟两个词。

3提问：同学们，葫芦的用处可大了，你知道它能干什么吗？

让我们一起来看一看，可以盛水，可以倒酒，可以吹奏。

过渡：葫芦有这么多的用途，今天我们课文中的主人公呀也特别想要得到它。

4揭题：《我要的是葫芦》

谁来读好课题，我们一起读课题。

二、初读课文

（一）了解故事的结局

过渡：这个人想要葫芦，最终得到了么？请翻开书本自由朗读，找到答案。

1. 读的过程中，有2个要求。

出示要求：1读准字音、读通句子。 

2思考：结果如何？在文中找到语句用横线划出。

2. 他最后得到葫芦了么？

你从哪里知道的？指两名学生回答。

3.你从哪个词看出这个人没有得到葫芦？（板书：都落了）

（二）了解葫芦的生长过程

过渡：想要得到葫芦，首先就要种葫芦。哪个自然段写了种葫芦的？

（自由读第一自然段，想想种好葫芦有几步？）

1. T:要得到葫芦，首先要做什么？出示第一自然段第一句，指生读好。

出示图片T:这就是一棵葫芦。你是怎么记住它的？（木字旁+果）

说说为什么是木字旁呢？（表示植物）

T:你还知道一棵什么呢？（一棵草、一棵树、一棵庄稼）

2. T：慢慢地，它发生了变化，读一读这句话，说说你看到了什么？上来指一指。

预设1：（葫芦藤）

T:这弯弯的就叫葫芦藤，读好后鼻音。

T:是怎么样的葫芦藤？

S（细长的）你从形状上来说的

又细又长的，缠绕在架子上，谁来读好这个词。

看看图，还是怎么样的

S（嫩绿的）你从颜色上来说的

摸上去会怎么样

（软软的）你是从感觉上来说的，真棒。

预设2：（绿叶）

T:在葫芦藤的周围有什么？（绿叶）

T:这绿色的便是藤的绿叶，这叶子长得怎么样？

（又大、又绿、茂盛）

T：所以我们说藤上长满了绿叶。谁来读好。

指导读出茂盛的感觉。把“满”加重，延长。

T:谁可以把叶子读得再多一些。

T:真好，我猜一定能结个大葫芦。

预设3：（小花）

T:还看到什么？

T:小花是什么颜色呢？（白色）

T:它的颜色像雪一样白，我们就说它是雪白的。

T:看着这雪白的小花，你可以用什么词来形容你的感受。

（美丽、漂亮、让人陶醉）

带着感觉读好“雪白的小花”

T:慢慢地，花发生了变化，怎么了？（动画播放花谢。）

T:花朵怎么样了。S：掉落了。

T文中谢是指花枯萎了、落了

你还知道这个字的哪些用法？

很多懂礼貌的小朋友也会说什么？(谢谢，不用谢)谢还可以作为姓氏。

讲解生字“谢”，老师示范，说口诀学生描红。）

预设4：（小葫芦）

T:最后，你又看到了什么？（小葫芦）

T:读好词组“几个小葫芦”。葫芦很小，这个字就读轻柔一些。

小结：这就是葫芦的生长过程了。用表示先后顺序的词贴在黑板上，让它变得更完整么。

首先，中了一棵葫芦。细长的藤长满了绿叶，然后开出几朵雪白的小花。最后，花谢了，藤上挂了几个小葫芦。

3.练说出葫芦变化的过程。

学生结合板书练说。下面我们来读好文中写葫芦的句子吧。

4练说生长过程

T:我们学习了葫芦的生长过程，其实呀南瓜的生长也和它很相似。你能看着图片来，仿照着葫芦生长的过程来说一说南瓜是怎么生长的么。

师补充说明。

5终于等到了小葫芦，种葫芦的人心情如何呢？让我们读一读

“多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。”（课件出示句子）

提问：从这两句话中你读出了他心中有什么想法呢？（喜爱、期待）

T:从哪里看出来的呢？

（多么，表示很；

每天，说明天天要去，心中想着它）

T:读好他的喜爱与期待。

（三）说清葫芦落地的原因

1T:小葫芦长出来了，可为什么都落了？

请同学们自由读2、3自然段，找到表示原因的句子。

男生读第2节，女生读第3节，指名回答。

a“有蚜虫”出示图片，它会有什么危害？

（咬了葫芦叶，这样葫芦就吸收不到营养了）

补充：还有其他句子么？

b“不听邻居劝”

叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

2如果你就在种葫芦的人面前，你想对他说些什么？

（赶紧治虫吧，不然就来不及了。）

3 T：看来大家都知道要得葫芦得治虫的道理。因为它们是有联系的。

总结：今天，我们学习了葫芦的生长过程，也知道了掉落的原因是有蚜虫、不听劝。可这个人为什么不懂呢？下节课我们再一起去学习。

三、书写指导

1. 观察“棵”、“邻”字的结构。（左右）

2. 写的时候要结构、笔画分别要注意什么？

棵：（左窄右宽、左长右短、果向内收）

邻：（左右等宽、左高右低、左点不能忘）

3. 教师范写。

4. 学生描红。

14.我要的是葫芦

细长的葫芦藤

长满了绿叶       有蚜虫          都落了

雪白的小花       不听劝

几个小葫芦