《雪地里的小画家》教学设计

新北区奔牛实验小学 蔡君颜

一、情境创设 引进课题

1.同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。（播放下雪动态图）多美丽啊！出示“下雪啦，下雪啦！”请学生读。

2.下雪的时候，你会做些什么？学生回答，相机评价，请学生读好句子，体会下雪时的兴奋与喜悦，读时短促而轻快。

2.一场大雪过后，雪地里来了一群小画家，都有哪些小画家呢？今天，我们就来学习这篇课文。谁来读题？（表扬：长句子中间停一停，更加有节奏；读得正确，声音响亮，让人轻轻松松就能听清楚了。）

二、初读感知

1、这是一首非常好听的儿歌，就藏在课本的第104页，请同学们轻轻捧起书，认真听范读：字字入目，声声入耳。

2.听完以后小朋友们一定也想自己读一读，读书要求：读：借助拼音指读课文一遍，读准字音，读通句子；想：思考有哪些小画家？

三、随文识字

1.雪地里都来了哪些小画家？谁能一口气说出来？（表达完整：雪地里来了一群小画家，他们是小鸡、小狗、小鸭和小马。）

（1）版贴图片。

（2）雪地里来了这么多小画家，就说：一群小画家。群：右边是羊，羊儿喜欢成群结队的在一起。请生读：一群小画家。

（3）一起读一读这群小画家的名字吧！老师版贴，学生齐读名字。名字里都有小，所以是小画家。

2.这群小画家画了什么？出示句子，请生读，齐读。

（1）竹叶：翘舌音，出示竹叶，请生说说它的形状（细细长长，绿绿的），贴一贴，跟汉字对比，你们发现了什么，竹很像两片竹叶。。

（2）梅花：请生读。花瓣圆圆的，数一数有几个花瓣，五个花瓣围在一起多漂亮雅啊。就像小狗在雪地里画的梅花。

（3）枫叶：枫是后鼻音，跟着老师一起比划枫叶，叶片是连在一起的。

（4）月牙：看，小马来了，马就像一匹马的样子。马头、马背。请生读月牙，复习《小小的船》。请生读句子。

3.老师和学生分读句子。（小画家画的真好，还不一样，难怪是雪地里的小画家。）学生连读这几句话。

4.不用。。。。学生齐读，认识“步”：两只脚一前一后走路，就是步。带到句子中读，多神奇啊！

（1）动图，小画家到雪地里来画画咯。小动物的画原来就是他们的脚印。老师这里也有他们的脚印，请小朋友上台贴一贴。

根据课文内容全贴对了，小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像

5.青蛙为什么没参加，它在洞里睡着啦！睡着了，轻轻地读。

6.老师总结：认识里一群画家，他们是。。。

7.配乐请生朗读课文。齐读。根据板书背一背。

四、书写生字

1.开火车认读生字。

2.书写：马、竹