主持人

黄晶晶

主讲人

高斐、冯晨、刘艺文等

活动时间

2022年4月19日

活动地点

QQ群、腾讯会议室

参与教师

培育站全体成员及导师

  活

  动

  过

  程

一、课堂教学展示

高斐：一年级《四个太阳》

（一）猜谜导入。

（二）初读课文，集中识字。

（三）再读课文，理清脉络。

（四）指导写字。

冯晨：二年级《枫树上的喜鹊》
（一）谈话导入，激发兴趣

（二）初读感知

（三）默读1-4自然段，体会反复的写作手法。

（四）生字教学

刘艺文：一年级《树和喜鹊》

（一）看字猜义，引入课文

（二）通读课文学习生字词，整体感知课文

（三）学习一、二自然段，学习解词方法

（四）读好第三、四自然段，尝试运用解词方法

（五）巩固词语，归类积累，指导书写

二、评课议课

（一）执教教师说课

1. 高斐：重视语用教材，立足拓展积累

2. 冯晨：引领学生想象感悟

3. 刘艺文：一节公开课的幕后

（二）专家评课

蒋晓燕：就《树和喜鹊》指出课堂中亮点——随文识字，智趣教学；以识促读，发展能力；比较理解，提升思维，并肯定低段教学对学生母语学习的奠基作用。

黄华萍：赞赏冯老师清晰明快的教学风格，是一节充满童趣善美的课堂：图片音乐意境美、字词朗读扎实美、文本叙述表达美、想象言说人情美。

万银洁：评析《四个太阳》一课结合情境、展开想象；运用朗读、体悟情感；借助交际、学会表达。她建议我们从单元整体角度确定教学目标，厘清一般文本、教材文本之间的关系。

三、讲座

黄华萍：《高阶思维导向下的小学学程建构》

语文学科核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解

1、高阶思维的内涵

2、高阶思维的特点

（1）迷思性

3、高阶思维是可以培养的

从教程走向学程

1、为什么提出学程？

（一）从教学内容的层面看

（1）研发知识深度等级

（二）从教学组织的形式看

（2）需要高阶学习模式的看