《树和喜鹊》教学设计

一、创设情境，谜语导入（5分钟）

1.出示谜语

头黑肚白尾巴长，

站在树上叫喳喳，

因为常来报吉祥，

人人见了都爱它。

上课前啊，咱们先来猜一个谜语，听老师读，猜出来了吗？（指生读并猜谜语）

2.你是怎么猜出来的啊？（2人）

预设：从它的外形猜出来的他看到第三行

3.“叫喳喳，报吉祥，喜事到”，说的就是喜鹊啊，它被称为吉祥鸟。喜欢这个新朋友吗？一起读好它的名字吧。

4.今天，咱们就来学习一则和喜鹊有关的童话故事，叫做《树和喜鹊》板书：树和喜鹊。喜鹊是一种鸟，所以右边是一个鸟字边。一起来读读课题，树和喜鹊。

过渡：那课文给我们讲了树和喜鹊的什么事儿呢？

二、初读课文，感知内容

1.自读课文 轻轻打开课本到32页 捧起书本 微微倾斜 认真读书

出示要求：

第一遍：大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。

第二遍：边读边标自然段，读完就坐端正。

2.梳理课文内容

(1)谁来说说看课文讲了树和喜鹊的什么事儿？（让学生自己说）

（一开始只有一棵树，一只喜鹊，后来这里来了好多）

评价：真会读书，你也来说一说。

 (一开始的时候他们都很孤单，后来就变得快乐起来了)

预设：回答不出来引导（这个问题把大家难住了，需不需要老师的帮助呢？）

评价：咱们小朋友可真了不起，边读边思考。发现树和喜鹊一开始是孤单的，后来却变得快乐起来了。（板书：孤单、快乐）

三、读好第一、二自然段

为什么一开始那么孤单，后来又变得快乐起来了呢？（可以标注一个问号）

（一）读好第一段，随文识字

1.接下来我们一起走进这个故事。谁先来给我们读一读课文的一二两个自然段？（指名两人读）

2.这一自然段中有一个多音字，他读的特别的好，就是这个字只。

出示：只有 一只鸟   你能像他一样把这个字给读准吗？指名读。点拨：“只有”念作第三声，“一只”在作量词的时候读作第一声。我们一起正确读第一自然段。

3.你读明白了吗？这句话给我们介绍了哪些东西呢？小朋友们，听老师读一读，拿起你的笔，边听边去找一找，圈一圈。

边读边找，交流：一棵树，一个鸟窝，和一只喜鹊（板贴）

4.（出示图片）小朋友们，见过鸟窝吗？和他打个招呼吧。（齐读）

5.你看窝字原来是这样写的，上面穴宝盖，鸟窝就是一个小小的洞穴。

6.你还知道哪些窝？正好，我也找到一些呢，咱们一起来读一读。

 （二）读好第一、二段，感受孤单

1.我们找到了三样事物，指黑板齐读。

2.送进文中，再听老师读：“从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。”老师读对了吗？

3.不对，指名齐读，他会强调“只有”。

引导想象：如果你就是这一棵树，看看你的周围，什么树也没有，只有你一个，你的心里会想些什么呢？

如果你是这一只鸟，你独自飞来飞去，心里又会怎么想？

总结提升：大家从句子中感受到他们的孤单。

4.你看，树很孤单，喜鹊很孤单，咱们就可以用一个字把这两句话连起来，就是也。

一起来说一说，树很孤单，喜鹊也很孤单。

5.那你在生活中有没有特别特别孤单的时候。

预设：好多同学都有，你先来说，爸爸妈妈都上班啦，自己一个人在家的时候很孤单是的。哎，你也来说说看哦，生病了，其他小朋友都去上体育课了，自己只能呆在教室里，很孤单。

6.看来大家都有过孤单的体验，那让我们带着这样的感受，一起来读一读课文的一二两个自然段吧，齐。

7.孤单不仅是我们的一种感觉，还是两个生字朋友呢，他俩藏着两个新的偏旁，看孤的偏旁就是他，认识吗？（出示课件）子，所以咱们叫他子字旁。不过睁大眼睛看一看，你发现了什么？

跟老师一起写横撇，弯钩最后横变提，真棒！（板书）

单的偏旁啊，就上面的那个像耳朵一样的，他原来是这样写的（出示课件），这个字咱们都认识，八，不过这会儿，把他给倒过来了，所以它有一个特别有意思的名字叫倒八，记住了吗？伸出手，咱们也来写一写这个新的偏旁。

一点加一撇，就念作倒八（板书）

四、读好三、四自然段

过渡：树和喜鹊是孤单的，那这里后来又发生了什么样的变化呢？请同学们去读一读课文的三四两个自然段，找一找吧。

1.指名交流。预设：原来是一棵树，现在。种了好多好多树，原来只有一个鸟窝，现在每棵树上都有鸟窝。评价：变化可真多呀。原来只有一只喜鹊，现在每棵树上都有喜鹊。评价：变化可真大呀。

2.听，此时喜鹊叽叽喳喳的，真的特别热闹呢。让我们也去凑个热闹吧，一起正确地读三四段。

3.小朋友们，这里种了很多很多树，树和树在一起，树就有了邻居（板书：邻居）。

4.每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊，喜鹊和喜鹊生活在一起，喜鹊有了邻居，那你能不能还是用这个也字来给我们说一句话呢？

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

5.有了邻居之后，我们就知道树和喜鹊就变的怎么啦，快乐起来了，你能不能也用这个也字来给我们说一说他们的快乐呢？树很快乐，喜鹊也很快乐。（擦去小问号）

6.太快乐了啊，我也想来说说呢？今天和小朋友们一起上课，小朋友们很快乐，我也很快乐。谁也来说说？

我长高了，小树也长高了。评价：多好的句子呀，你还会说？爸爸想妈妈，我也想妈妈，我知道最近妈妈出差了，对不对？

五、根据板书梳理内容

故事读到这儿，我们终于知道他们发生了一件什么事，能和老师一起把这件事说给听课的老师们听听吗？（一开始只有一棵树和一只喜鹊，后来种了好多树有了很多的喜鹊，最后树很快乐喜鹊也很快乐）咱们掌声鼓励一下自己，太厉害了。

六、指导书写生字

那为什么有了邻居之后，他们就会变得快乐起来了呢？这个问题啊，咱们留到下一节课再继续学习，因为还有一群孤单的生字宝宝在等着我们呢。

1.出示生字

开火车读：有谁认识这些生字宝宝吗？好，这一列小火车开起来。那你能帮他们找到邻居吗？

他们有了邻居也变得快乐起来了，那咱们一起快乐地来读一读这些词吧，鸟窝预备齐。

2.出示：单、居：咱们得把孤单的生字宝宝送回家。

第一个就是这个，“单”，这个“单”老师给他加了两条线。有谁知道是什么意思吗？你来猜猜看，哎呀，一下子就猜中老师的心思了，这个字写的时候要写成上窄下宽的字，边书空边写：点撇日字在上头。十字中间穿过去，竖直要记在心头，记住这个单了吗？好，这个单字会写了，看看第二个居字你会不会写。

已经有同学发现秘密啦，你来说，真不错，他发现这个居和这个单一样，都要写成上窄下宽的字，你真有一双会发现的眼睛，怎么把这个居字写的上窄下宽，赶快再来想想办法。这边要宽的话，要把撇往左边写，这边要宽呢，。

要把横往右边写，因为咱们发现这个居字一个什么结构的字啊，没错，半包围结构的字，写的时候就要半藏半露，所以这个横得把他给伸出来，而且这一长横正好写在横中线上，咱们一起来写一写这个居字。尸头小，撇呢，要长。古字长横，要露到外面去，这样这个居字才能写成上窄下宽的样子，会写了吗？

翻开书本，压平角落，拿稳铅笔，准备写字，注意头正肩平脚着地。

总结：课后请同学们读课后的词语，和小伙伴说一说从前树和喜鹊为什么是孤单的，后来他们的生活发生了什么样的变化。有兴趣的同学也可以做一做这条选做的作业，读一读这首儿歌。今天这节课咱们就上到这儿啦，小朋友们再见。