《猫》第二课时教学设计

教学目标：

1.学习文章的1-4自然段，了解猫古怪的性格特点。

2.有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。

3.体会第2自然段口语化表达上的特点，并进行仿写练笔。

4.体会不同作家对猫的喜爱之情。

教学重点：学习文章的1-4自然段，了解猫古怪的性格特点。

教学难点：体会第2自然口语化的特点，并进行仿写练笔。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1.温故知新，多媒体出示第一课时的词语。

（第一行：无忧无虑  屏息凝视    丰富多腔）

（第二行：枝折花落   生气勃勃   天真可爱）

请男女生分别读，发现了什么？

2.由词语引出成年猫和刚满月的小猫，这两只猫分别给你留下怎样的印象？请用两个关键词概括。（板书：淘气   古怪）

3.上节课我们已经了解了淘气的小猫，这节课我们一起去认识另外一只古怪的大猫。

 二、再读课文，梳理特点

1.文中就有一句话就概括了这只大猫的特点，找一找。PPT出示，学生读“猫的性格实在有些古怪”。

2.请学生读课文2-4自然段，找一找可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫？

3.学生交流，教师随机引导按提取关键词的方法梳理并板书。

三、聚焦文本，感受古怪

（一）聚焦第2自然段

1.请学生读第2自然段，说说从哪看出猫的老实？又是从哪读出猫的贪玩？用你的朗读来表达你的体会，指导学生读出“老实”与“贪玩”。

2.出示猫屏息凝视的照片，采用表演法感知“屏息凝视”并指导朗读，读出猫工作的专注和认真。

（二）聚焦第3自然段，感受古怪

1.过渡：猫既老实又贪玩，但抓起老鼠来却尽职尽责，这么矛盾的性格，古怪吗？

2.这还不够古怪，还有更古怪的呢！对照板书梳理，猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。

3.读第3自然段，找出描写猫温柔可亲的词语并品析，（学生自主圈画并品析蹭、伸、踩印），通过动词和“小梅花”感知作者的喜爱之情并指导朗读。

4.感知作者对猫的叫声观察之细腻（长短不同，粗细各异，变化多端），指导学生读出猫叫声的丰富和变化，再次体会作者的爱猫之情。

5.若它不高兴，请学生看看图片说说，感知猫性格矛盾之处。

（三）聚焦第4自然段，感受古怪

1.猫的古怪还不止如此，请大家读第4自然段，试着用一对反义词来概括猫的特点。你能联系生活说说猫胆小和勇猛时的不同表现吗？

a：只要家里来客人猫就躲在沙发底下不出来。

b：猫常常粘着主人，仿佛什么都怕。

c：猫勇猛时常常和狗打架，那阵势丝毫不服输。

d：猫甚至都敢跟蛇斗一斗，你说它勇猛吗？

2.指导朗读，读出猫的古怪来。

男女生配合读：

女：它有时成天睡大觉，有时玩起来就出走一天一夜，但抓起老鼠来却尽职尽责。

男：真是古怪啊！

女：它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。

男：真是古怪啊！

女：它有时什么都怕，但有时却敢和蛇斗一斗。

男：真是古怪啊！

四、对比朗读，感受独特表达

2.对比出示去掉语气词的句子，将两个句子对比读，你发现了什么？

a：去掉语气词读来就干巴巴的，很生硬。

b：去掉语气词就感受不到老舍先生对猫的喜爱之情了。

c：老舍先生的表达非常口语化？教师追问：具体表现在哪里？

d：老舍先生用了“说它什么吧……的确是啊……可是……”这样的句式。

介绍：老舍先生所倡导的口语化运动，了解老舍先生是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。

3.教师总结：老舍先生真不愧是杰出的语言大师，人民艺术家，他运用的语气词不仅能让表达更亲切，还能表达思想感情。请学生再读，读出猫的贪玩。

6.既然老舍先生的语言如此亲切自然口语化，读的时候就不能一本正经、字正腔圆地读，应该怎么读呢？（生：像聊天一样，亲切自然地读）

7.同桌练读，读出语言的自然亲切感。请三组学生展示练读成果，展现口语化表达的特点。（ 教师相机提示：聊天要有对象感，要看着对方。聊天时会加上自己习惯的口头用语。）

五、感悟喜爱之情，了解“明贬实褒”

1.面对大猫的种种古怪的性格，老舍先生非但不讨厌，反而说：“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”。就面对抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落的淘气小猫，老舍先生非但不责打，反而说：“生气勃勃，天真可爱”。

2.表面上看似贬低、批评，实际上流露的却是：喜爱之情。板书：喜爱。

3.这种写法就叫“明贬实褒”，板书：明贬实褒。

六、延伸阅读，比较写法

4.出示课后阅读链接，说说文中都写了谁？他们对猫的态度分别是怎样的？PPT出示不同人物的态度，男女生合作读。

5.同样是写猫，两位作家在写法上有什么不同吗？

6.感知作家夏丏尊先生对猫的喜爱之情。教师总结：虽然老舍先生和夏丏尊先生的表达方法不同，但都表现出了对猫的喜爱之情。

七、读写联动，学以致用

1.我们说老舍先生是语言大师，是人民艺术家，这节课就让我们拿起笔，回忆自己喜欢的某种小动物或某个人，有没有像猫一样有这种看似前后矛盾的性格特点，尝试将这一特点提炼概括出来，结合具体事例进行描述。仿照着老舍先生的语言写一个片段，表达喜爱之情。

2.学生对照第2自然段进行仿写，学生自主评价和交流。

八、延伸课外，推荐书目

1.完善写话片段并小组内交流，完成星级评价表。

2.老舍的经典名著还有很多，向同学们推荐：《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》。