《杨氏之子》教案

一、复习导入

1．说到文言文同学们一定不陌生了，上学期我们学过《王戎不取道旁李》，同学们还记得吗？我们一起背一背吧！

    2.师生共同背诵《王戎不取道旁李》

    3.教师引导：古文是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它语言凝练，意义深远。《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，今天我们再来学习一篇同样选自《世说新语》的文言文，认识另一位聪慧的小男孩——杨氏之子。（板书：杨氏之子）

    4.导入课题。教师提问：谁能说说题目的意思？

5.请看大屏幕，谁来给大家读一下《世说新语》？其他同学认真听，你从中提取到什么信息？（作者、朝代、主要内容）

 二、初读课文 

 1. 请同学们借助注释自读课文，边读边思考这篇文章讲了谁与谁之间的故事？

 2.教师引导: 谁愿意把大屏幕上的古文读一读？（文章读正确，读通顺，读流畅）开火车读，齐读。

3.这篇课文讲了孔君平和杨氏之子的故事。简要介绍孔君平。

4.请同学们从文中找出介绍评价杨氏之子的句子，结合注释，说说这句话的意思。

    教师引导：在这句话中“惠”、“甚”要注意。

故事开篇短短十个字，就介绍了杨氏之子的国别、形式、性别、年龄和特点，充分体现了文言文语言凝炼、言简意赅。那么他和孔君平之间具体发生了什么事呢？

三、梳理文意，品悟语言

1. “孔君平诣其父，父不在，乃/呼儿出。”结合注释（诣、乃），你来说说这句话的意思。

根据句意，读好句中的停顿。

教师过渡：父亲不在，杨氏之子出来招待客人。他是怎样做的呢？

（课件出现“为设果，果有杨梅”。）？联系上下文说说，谁为谁设果呢？>>>>结合句意，“为”应读weì, ”给，替”的意思。

3. 结合生活经验，我们读懂了这句话。家中来客人了，父亲不在家，作为主人杨氏之子主动招待客人。可是没想到孔君平跟他幽默了一下。（课件出现“孔指以示儿曰：‘此是/君家果。’”）

（生答后）你们听明白孔君平这句话的意思了吗？“这是你家的果子。” 

这句话不太好读，听懂孔君平的言外之意了，再来读这一句话时，你觉得应该用什么语气读呢？（调侃，开玩笑）女生读一读。

4. 这么巧妙的问话，杨氏之子听明白了吗？他又是怎么回应的呢？（课件出现“儿应声答曰：‘未闻孔雀/是夫子家禽。’”。）

（1）”禽是什么意思？借助注释，说说句意。

（2）听到声音立刻回答是应声，这里应读yìng。 在座儿郎们齐读，读好停顿。

（3）为什么杨氏之子又说孔雀是“夫子家禽”，杨氏之子的回答妙在哪里？

（4）教师引导：如果把杨氏子的话改成这句，好不好，为什么？

教师总结：用“未闻孔雀是夫子家禽”既不失幽默，又委婉的反驳了对方；既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果子呢？杨氏之子不仅会听，更会说。我们再来看这句话中的两个词“君家”“夫子”，这两个词都是敬词。

杨氏之子用“夫子”一词，巧妙的避开了孔君平的“君”字，更显得孩子尊重客人、很有礼貌，而这些描写都紧扣课文开头的那句“甚聪慧”（教师板书：甚聪慧）

（5）教师引导：你感受的很到位，请你带着你的感受读一读这句话。

指名再读，教师点评指导。

5.故事读到这里，说一说杨氏之子是一个怎样的孩子？你从哪里看出这个小孩“甚聪惠”？ 

6.这么聪惠的杨氏子才九岁，可真了不得啊！我们也不能逊色，让我们带着赞叹之情再读去掉标点的课文！读出对杨氏之子的赞美。

提高难度，谁能填补空缺，背出小古文。

难度升级，一片空白，谁能全部背出来。

7.俗话说得好，赏人聪慧者亦聪慧，看看你们是不是聪慧之人？

如果我是桃君平，你怎么回答我？

增加难度，如果我是柳君平，你怎么回答我？

挑战升级，如果我是华君平，你怎么回答我？（未闻华山是君家岳）

四、拓展延伸，感受妙言

1.刚刚我们感受了孔君平的幽默风趣和杨氏之子的妙语应答。接下来，拿出学习单，我们通过阅读，再来感受语言的精妙和智慧。

出示《诸葛恪得驴》

诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会群臣，使人牵一驴入，以纸题其面曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益两字。”因听与笔。恪续其下曰：“之驴”。举坐欢笑。乃以驴赐恪。

2.同桌两人合作，借助注释，相互交流这个故事讲了什么事。一会儿请几位同学来说一说。

3.故事读明白了，老师有个问题，诸葛恪的反应妙在哪里？

五、总结

这是温故知新的一节课。我们不仅运用以前所学，用借助注释、结合生活经验、联系上下文等方法来理解句子，还获得新知，感受孔君平信手拈来的玩笑话，幽默风趣；杨氏之子年方九岁就反应敏捷，妙语应答，难怪作者夸他“甚聪惠”。这些语言的精妙和智慧值得我们去品味学习。

作业：

1.《世说新语》中还有很多“妙语趣答”的故事，同学们课后收集一些，下节课交流。

2.文言文语言凝练，常常会省略一些叙述性语言，请展开你的想象、认真地思考、仔细查找相关资料，将这篇文言文小故事拓展开来，进行故事新编。