金秋时节，微风徐来。在这个美好的时节，魏村中心小学英语组于11月11日上午开展了本学期第五次教学研讨活动，由四年级组的高金花老师展示了一堂以story time板块为主的阅读教学研讨课，并特邀请市教科院黄小燕老师莅临指导。恽慧老师主持了本次研讨活动，全体英语老师一起参与。

　　课堂展示，共研讨

　　高金花老师执教的是四上Unit6 At the snack bar的Story time板块。高老师的课教学层次清晰，从chant 入手一步一步引导学生，老师的输入和学生的输出紧密结合，体现出了教师的素养和学生的素养。在阅读前，利用chant激发学生兴趣，激活感官，开启话题，创设情境，学习新词。阅读中，通过一系列活动，如观看动画、细读文本、朗读课文、回顾复述来探究主题，内化语言。阅读后，创设实境，优化语用。课堂上，师生互动，生生合作，教师的引导由浅入深，层层推进，孩子们学得认真踏实，倾情投入。

　　课后，高金花老师对自己的课做了详细的说课和反思。从阅读前、阅读中、阅读后的各个环节活动都一一阐明意图和设计思路，让听课老师在观课后对高老师的教学设计有了更为清晰的认识，大家一致认为高老师在课前准备充分，备课认真，课堂上能很好地引导学生参与学习活动，课堂学习氛围浓厚，小组活动扎实而有效。

　　专家点评，促成长

　　黄小燕老师对高老师的认真备课和细致说课给予了充分的肯定。高老师的阅读教学课层次清晰，有韵律儿歌导入新课，然后引出主题，并学习新词，阅读文本，拓展对话，逐步深入。同时，结合今天的研讨课，以及对小学英语教学的思考，黄老师给我们指出了两个重要的问题：怎样的课堂才是真实的课堂?教材的重难点该如何把握。围绕这两个问题，黄老师给我们做了细致详实的分析。黄老师的剖析深刻而直接，让我们一下子有一种豁然开朗的感觉。为什么孩子在练习中会反复犯错，为什么公开课看起来总是非常的顺，老师是在教还是在演?我们怎样将语法点融入课堂教学，在学生接触的第一时间就能理解掌握，而不是反复炒冷饭。黄老师提醒我们，教学要体现学生学的过程，要抓住教学的重难点，给学生自主探究的过程，要顺应学生的学习逻辑，而不是只站在教师的角度去设计课堂活动。

　　而后，结合省测要求，黄老师还向我们展示了市各个区合作完成的四年级摘星作业设计，图文并茂，每一题每一页都彰显了老师们的智慧，她希望老师们能够真正将教学落到实处，用务实的课堂来扎实我们的教学。课堂上越是难的知识点越不能直接讲给学生，而要让学生去体验，去探究，去思考，把知识真正内化成学生自己的东西。

　　高位引领，明方向

　　课标在这一头，课堂在那一头。从“新课标”到“新课堂”，我们要走好哪几步?新课标实施以来，我们一直在学习研究新课标，但是如何将课标落到实处，我们的老师还是有些迷茫和不解，黄老师的讲座《从课标到课堂》给了我们的很好的启发。结合开学初的英语校本课程纲要的制定和实施推广，我们发现，在黄老师的带领下，很多优秀的老师已经给我们打了很好的前锋，她们所做得完整详细的课程纲要以及摘星作业等，都是新课标到新课堂真正转化和落地的有效举措。我们要更好地研读和实施这些校本课程纲要，多学习，多思考，多实践，与专家、同行及自我积极开展对话，将新课标的理念、要求转化为我们自己的教学行为。

　　教与研携手，学与思并进。此次教研活动，在黄小燕老师的高位引领下，全体英语老师进一步学习提升，在思考探究中促进成长，在思维碰撞中激发新的教学智慧。在后续的教学工作中，我们将继续以新课标为指导思想，将黄老师带给我们的启发思考融入日常的教学中，更多地从学生立场设计教学，以学生的学来促教师的教，为课堂教学提质增效做更多的努力。

　　撰稿：何彩娣;摄影：薛琪钰;审核：恽慧