聚焦学生核心素养的培养，加强语文教学的整体性、情境性、实践性、反思性，这是《课标》指引下的未来小学语文教学的走向。徐洁老师执教的过程，就是深度解读新《课标》后的一次自觉践行。

《蟋蟀的住宅》是法布尔的一篇科普小品文。学习本课的素养目标是：了解蟋蟀住宅被称作“伟大工程”的原因，并加以介绍；体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；学习法布尔执着研究的精神。唯有开展有效的阅读实践、言语实践、思维实践，才能让学生真正掌握法布尔的观察方式、语言方式、思维方式。

“以学为本—— 让儿童站在课堂的中央”，是学案设计的基石。徐洁老师从儿童的心理需求和生活经验出发，设计他们乐意去做的“事情”—— 帮助小蟋蟀、为小蟋蟀代言、竞选星级住宅。儿童满怀欣喜地阅读、思维、创造，积累学习经验，体验成长的快乐。

“成果导向—— 让学生看到真实的成果”，是学案设计的开端。初始阶段徐洁老师创设的趣味情境，让学生看到学习的愿景，激发他们深度的内驱力。最后阶段，“代言成果”的真实展示、互动评价，是学习价值的体现，赋予了学生学习的真正意义。

“做中学—— 让学生经历真实的学习”，是学案设计的主体。徐洁老师把语文核心知识融入整体情境中，用任务群带动核心知识的理解与关键能力的生长，让学生在真实情境下做事，在做事中成事、成人。经历“代言介绍”真实的任务实践，学生自然感知了“住宅的大智慧”，自然体会到了法布尔细致的观察、准确的表达，并且还运用这样的思维方式、语言方式表达出来，从而自然生成学科素养，实现了一种无痕的教育。

   本课采用了任务群的学习方式，是语文课改最前沿的探索。课堂整体感强、活动性强、设计感强，化难为易，化繁为简，化静为动，化被动为主动，教活了，学活了。

我们再来回顾一下学生经历的学习故事—— 创设大情境：昆虫王国要评选星级住宅啦！大任务驱动：请你为“蟋蟀的伟大工程”代言。预期性成果：评选最佳“代言人”，一是将特点讲清楚，二是把优点夸出来，三是语言流畅生动，四是神态充满自信。的确，在真实情境中亲历实践，核心素养才有落点。