记得我七年前刚接触一年级语文教学时，面对那一群天真活泼、特别好动的孩子，现在想起来都还头疼。坚持40分钟课堂教学时间，无论是对于孩子们还是对于我，都是一大难题。每天一进教室，看着孩子们站的站、坐的坐，说的说，嚷的嚷，教室里闹成一片，上课的心情全无，更别提他们刚从幼儿园毕业，其实还根本没有适应小学生活，各方面的常规都需要老师时刻操心。一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效组织课堂教学。几年时间过去，通过不断的学习和摸索，我逐渐掌握了不同学段学生的特点，组织课堂教学的能力有所提高，今年面对的又是一年级的孩子了。如今我在课堂上能够发挥自如，也能组织起各种学生活动，让课堂教学有序开展。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，课堂上时常因为窗外的小鸟、路过的老师而分心，从而降低课堂效率。针对这种现象，我在开学第一节班队课上先“约法三章”，和学生一起商议班级制度，充分尊重每位同学的意见，这样日后若有违反，他们也找不到反驳的理由。开展课堂教学时，我会利用好前半节课，后半节课做练习或者游戏，不把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。我采购了一套教学印章，给每位学生发放集星卡，每节课后根据课堂表现给他们盖章，月末做一次清算，有了这样的外驱力，大部分学生能做到认真听讲、端正书写、仔细审题，无论是课堂互动还是课后作业，质量都有了明显的提高。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。当我发现学生注意力不够集中的时候，我会运用事先约定好的一些口令组织教学。具体做法是：教师说：一二一，生答：做整齐;一二三，看黑板；三二一，背好手等教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心，要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，低年级的学生最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，我会及时表扬守纪律的学生，如“老师发现，XXX同学现在是全班坐得最端正的小朋友。”使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，我也会抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”“你能尝试用另一种说法吗？”“谁会找个近义词？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

此外，每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，我都给予鼓励，培养学生的学习兴趣。渐渐地，学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。