自制体育器材对农村小学体育教学的应用策略研究

【摘要】在农村小学体育教学活动中引导学生自制体育器材，有助于培养学生动手能力和创新体育思维，能够为其后续体育学习铺垫坚实基础，因此得以推崇。文章立足于该背景，先分析了当前农村小学体育教学困境和优势，紧接着围绕自制器材的意义展开了深入讨论，最终围绕如何自制器材提出了五点策略建议，包括自制常规功能性器材、鼓励学生自主创新设计等，以供广大农村教师参考之用。

【关键词】小学体育；农村；教学现状；自制体育器材；策略研究

在新课改的大环境影响下，面对基础教育对体育课程提出的全新要求，农村小学开始不约而同地寻找能够优化体育教学的方式方法，传统体育不受重视的问题已然得到解决。但由于长时间处于刻板教育思想下、缺乏对体育活动的科学组织，加上地区经济对教育资金带来的消极影响，当前农村小学存在着严重的器材不足问题，直接影响了学生学习和实践效果。这意味着，教师为更好地结合新理念培养学生良好体育素养，就必须积极寻找能够解决上述问题的策略手段，因地制宜地自制器材就是个不错的选择。

一、农村小学体育教学困境与优势分析

1、困境——资源缺乏

农村小学体育教学必须要面对的一个问题，就是教育资源方面的缺乏。大多数农村小学的经济条件都是逊色于城镇小学的，这不可否认。因此，受经济条件限制，他们无法在体育教学方面投入过多资金，无法为学生提供更加丰富的器材或学习用具，在无形中限制了学生的课堂学习和自主运动，这便是当前农村小学体育教学最突出的问题。

2、优势——因地制宜

虽然农村小学体育教学存在着资源缺乏的问题，但是大多数农村小学的周边环境都是比较开阔的，且具有一些城镇小学没有的天然自然运动资源。这意味着，教师可以在组织课程活动的过程中，利用地域环境优势和自然资源优势，因地制宜地利用周边环境和事物设计活动、提供活动材料或器材。在这样的状态下，资源缺乏的问题在一定程度上得到解决，教学和学习能更有序地展开。

二、农村小学体育教学自制体育器材的意义

1、解决教学资源匮乏问题

如前文所述，在农村小学体育教学中自制器材，能够解决教学资源匮乏的问题。通过师生共同利用周边材料制作器材，并将制作完成的器材加以运用，能够让教师教学和学生运动联系有更丰富的工具支持，从而推进教学活动的稳步进行。

2、培养学生体育创新思维

再者，自制体育器材的过程，还是一个创新创造的过程。通过这样的过程，学生能够充分发挥自身创新意识和主观能动性对创造什么样的器材展开思考，并主动进行动手操作，从而借助思考提升创新意识、借助动手操作提升动手能力。甚至，面对创新制造的器材，一些学生还可以对其展开创新运用，这更是可以深化他们的创新体育思维^[1]。

三、农村小学体育教学自制体育器材的策略

1、自制常规功能性体育器材

对于自制体育器材来说，其基本要求就是要具有功能性。农村小学自制体育器材，目的是让师生获得更多运动支持。因此，在制作过程中，一定要关注其运动功能，避免“为了制作而制作、使器材无法被加以应用”，而是要“为了应用而制作”^[2]。与此同时，还需要考虑另一个问题，小学生的运动综合素养处于较低层次，他们能够参与并高质量完成的体育任务均是较为基础的。因此在自制器材的功能设计方面，也要以“常规功能”为主。

教学实例1：秸秆、木材与跳高架的结合。在农村环境中，秸秆和木材是十分常见的。同时在农村小学体育课程中，跳高是基础组成部分。将秸秆、木材制作成跳高器材，有助于推进跳高教学，同时控制教育资金的投入。简单来说，教师可以带领学生在自然环境中寻找合适的圆木木材，将其制作为跳高架的两根立柱。再利用秸秆做跳高架的横梁，以供学生进行跳高练习之用。在这样的模式下，学生即便在跳高过程中出现失误，损坏横梁（秸秆），也可以立刻用其他秸秆进行替代，避免重新置办跳高架的资金浪费。

2、加强对自制器材的安全性控制

需要注意的是，体育本身就是具有一定危险色彩的课程活动，加之小学生缺乏良好的肢体协调控制能力，这导致他们极易在参与运动的过程中出现一些危险。因此，教师在引导农村小学生自制器材时，还可以从课程活动的这一不足出发，引导他们制作能够提升运动安全性的器材^[3]。同时，在这一过程中加强安全监督，将“如何做”的安全方法讲授给学生们，避免他们在“做”的过程中出现危险。

教学实例2：易拉罐、麻绳与梅花桩的结合。梅花桩具有能够训练平衡能力的功能，有助于培养学生的肢体协调能力，可以创新运用在小学体育教学工作中。但是传统梅花桩高度较高，易造成学生摔伤或扭伤的问题。因此，可以利用高度合适的易拉罐组合自制梅花桩。在制作过程中，教师指导学生在易拉罐中灌入沙土，以此保证其稳定性。同时，启发学生将四个灌满沙土的易拉罐用麻绳捆绑结实，组成一组，以此增加该“简易梅花桩”与“学生脚底”的接触面积，以便学生在训练时更好地控制自身平衡。最后在训练时，将其进行灵活排列，组成形式多样的“简易梅花桩路”，让学生在上面行走。这样一来，“简易梅花桩”既稳固、又灵活，学生可以通过走形式不同的“简易梅花桩路”强化锻炼自己的平衡能力。一旦平衡能力得到提升，其后续体育学习必然会更加自如。

3、鼓励学生自主型创新设计

新课改反复强调学生在学习活动中的主体地位，认为只有让学生自主参与课程活动才能将课程活动的教育价值在最大限度上发挥出来。农村小学体育教学中的自制器材，理应遵循该原则^[4]。也就是说，教师应充分尊重小学生的主体地位，鼓励他们自主设计器材，并借此机会深入培养其创新精神。

教学实例3：沙包的创新设计。在我们的童年生活记忆中，“打沙包”是并不陌生的，甚至可以说是一个美好的记忆。而在现阶段的农村小学体育课程活动中，“打沙包”依旧是一项常见的运动。但是，沙包在经历不断的打击之后极易破损，反复购买并不是一个明智之举。此时，教师就可以鼓励学生发挥自主性、创新设计沙包。一些学生由于喜欢正方体形状的物品，就会设计并制作出正方体沙包。而一些学生则更有创意，通过灵活缝制制作出了三角状的沙包。同样，他们还可以根据自己的喜好和容易获得的填充材料，在沙包中填充不同的材料，如细沙、玉米粒、荞麦等。但需要注意的是，由于不同填充材料在碰撞人体时带来的痛感和产生的力度是不一样的，在学生填充沙包的过程中，教师应适当介入指导，帮助他们控制填充物的量，避免在沙包体育游戏中误伤他人。

4、加强对废旧材料的整合与利用

废物利用理念在近些年来越来越深入人心，农村生活经常会产生一些废旧材料，这在无形中为体育教学中的自制体育器材提供了材料支持。因此，教师在与学生共同制作体育器材的过程中，还可以加强对废旧材料的整合与利用。

教学实例4：废旧硬纸箱与篮球架、足球门的结合。教师可以让学生自己准备搜集废旧的硬纸箱，将其进行拆解，再为他们提供胶带、刀片等材料。鼓励学生在拆解后的纸板上裁剪出一个圆形区域，将其设计为简易的篮球架。再者，还可以将拆解后的纸板进行重组，组合为一个长度更长的纸箱，以新的长纸箱代替足球球门，进行足球的射门训练。甚至在这一过程中，还可以将剩余的纸板材料进行糅合，组成简易足球，以供训练之用。

5、增强器材自制与使用趣味

最后值得一提的是，小学生性格活泼、天性喜好有趣事物，长时间的单一教学易使其对体育学习产生厌倦情绪，不利于自制器材和教师教学^[5]。因此，教师还需要加强对课程活动的趣味设计，尽可能增强器材自制与使用的趣味性。

教学实例5：废旧报纸与接力棒的结合。接力跑是小学田径教学的重要内容，需要以接力棒为支持。为促进学生对接力跑活动的参与，教师可以在“接力棒”上下功夫，借助有趣、好玩的接力棒激发学生传递接力棒的跑步热情。教师可以让学生用废旧报纸自行制作接力棒棒体，再鼓励他们利用常见的水彩颜料或其他装饰工具将接力棒装饰成自己喜欢的模样。如此，在制作完毕后，他们就会想要展示自己制作的接力棒，进而主动带着自己的接力棒参与接力跑活动，一边进行自我展示、一边训练运动素养。

总之，在农村小学体育教学中带领学生自制活动器材，具有突出的能够促进学生思维发展、体育理解和动手能力提升等作用，可以在极大程度上丰富教育资源，为学生提供更多学习和实践机会，最终促进他们的素养发展。农村小学教师应积极探索并主动总结经验，最终总结出最合适、有效的方式方法，不断使自制器材效率达到最大化，逐渐提升学生学习有效性。

【参考文献】

[1]梁德华,张盼盼.巧用自制教具激活小学体育教学[J].新课程教学(电子版),2020(20):63-64.

[2]凌浩.自制体育器材在小学体育教学中的实践与探索[J].新课程导学,2020(22):82-83.

[3]李锦.自制体育器材在小学体育活动中的开发利用[J].新课程教学(电子版),2020(05):57-58.

[4]吴慧.自制体育器材在小学体育活动中的利用[J].当代家庭教育,2019(33):112.

[5]金桔.自制体育器材在体育教学中的实践研究[J].科学大众(科学教育),2019(11):189.