学 科

英语

职称

中小学高级

职务

教研组长

邮编

213127

所在学校

魏村中心小学

E-mail

yh189@{域名已经过期}

电话

13585309190

课题组主要成员

顾亚芬、唐芬芝、袁红亚

课题名称

指向学科核心素养的小学英语阅读教学研究

研究背景（课题的提出）

对于核心素养背景下的小学英语阅读教学已经有一定的研究，比如教材开发，单元整体教学研究，阅读素养研究等，很多教师都已经开始思考并重视小学阶段的阅读教学，并与学科核心素养相对接，从而提升学生的阅读能力、阅读品格、阅读素养等，形成了一定的阅读教学策略。

但是目前小学阅读教学的现状仍然不容乐观：1、阅读课时量不足、教学材料缺乏、学生兴趣不足：受学校课时的限制，阅读课程设置较少，教材的容量额阅读材料明显不能满足学生对于阅读量的需求，因此学生阅读兴趣也不高英语阅读教学的整体提升也受到极大影响。2、教师教学理念不新、阅读引导不够专业：许多教师依然认为，词汇和语法才是教学的重点，从而忽视了学生学习词汇文化意义、理解文本背后的意义以及更好地把握语言学习、写作规律及主旨思想三者之间关系的能力，使得学生获得的知识“碎片化”。

核心概念的界定

一、英语学科核心素养

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。

语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图及情感态度的能力。

思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。在英语学科核心素养中，培养学生的思维品质强调三个方面，即思维的逻辑性、批判性和创新性。

文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面，是学生在全球化背景下对中外文化的理解和对优秀文化的认同，也是学生在全球化背景下所表现出的跨文化认识、态度和行为取向。

学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略，主要是指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。

二、阅读教学及研究

阅读教学是小学英语教材的核心板块，是发展学生英语学科核心素养的重要渠道和载体。阅读教学不仅是帮助学生通过阅读获取文字信息，并能运用正确的阅读方法理解语篇的技巧与手段，也是培养阅读习惯和阅读能力的重要渠道。

阅读教学研究旨在寻找能够提高学生英语阅读能力的教学方法，探寻如何改变当前英语阅读的现状，以学生为主体，以发展学生的语言能力为目标，提高学生英语阅读兴趣，最终达到学生阅读水平的提升，发展学生的阅读素养，培养学生的阅读能力，包括阅读解码能力和阅读理解能力，提升学生的阅读品格，包括阅读习惯、阅读体验以及自我评估的能力。

研 究

目 标

本研究将在前面老师研究的基础上，继续深入开展指向学科核心素养的小学英语阅读教学研究。我们的研究将结合译林版小学英语教材，以单元板块内容为基础，并向绘本故事阅读作拓展，结合读写，探究如何在小学英语阅读教学中培养学生的语言能力，提升思维品质，通过文化对比进一步加深对中华文化的认同，创设情境，提升学生的英语学习能力。具体表现如下：

1、巩固和扩大学生阅读词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度；
2、为学生提供自主发展的空间和丰富语言材料，激发学生的学习动机，培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。 

3、培养学生良好的阅读习惯，丰富语言，提高语言运用能力和写作能力。
4、形成教师有效的英语阅读教学策略，积累并形成与教材配套的课外阅读素材。

5、提升教师阅读教学的能力，包括教材解读，目标设定，活动设计等。

研 究

内 容

1、研究阅读教学中如何设置指向核心素养的各项目标；

2、研究阅读教学中指向核心素养的活动形式∶ 

（1）以故事为载体培养学生的阅读兴趣，形成一定的认读能力，养成良好的阅读习惯；

（2）以文本为依托培养学生的语感，形成一定的学习策略，培养学生的语言能力；
 3、研究阅读教学中如何设计指向核心素养的问题；

（1）研究阅读过程中问题设计的策略和方法，从而激活学生思维，提升思维品质;

（2）研究阅读环节中如何培养学生的文化意识，从而坚定文化自信，提升中外文化理解能力；

研 究

方 法

1、行动研究法

根据课题"实施方案、实施计划"，开展行动与研究。不断进行总结，发现不足、及时调整完善。
2、观察法

在教学过程中对学生的外在行为进行有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读内容的兴趣、理解程度、掌握情况等，记录学生对课堂阅读活动设计参与的兴趣、达到的效果。
3、问卷调查法
自制问卷，以问卷调查方式，对实验班、对比班学生的基本情况包括英语阅读兴趣、阅读能力、方法、课内外阅读情况等进行调香，以了解学生英语阅读的现状。

4、文献分析法

在大量阅读已有研究资料的基础上，了解国内外关于指向核心素养的小学英语阅读教学研究成果，确定研究方向和主题，吸收有价值的研究思路和方法，在此基础上，通过深入的思考，围绕研究主题提出新的论点，并进行论证、实践。

预期成果

及呈现方式

   研究报告、校级/校际公开课、优秀教学设计、教学论文、教育案例、学生比赛。

学校意见

签 名（章）            年    月     日