新 北 区 学 校 微 型 课 题
研 究 手 册
学 校： 常州市新北区魏村中心小学
课 题 名 称： 提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究
课题主持人 ： 戎霞慧
立 项 时 间： 2021.10
结 题 时 间： 2022.12
常州市新北区教研室制
新北区 小学音乐 微型课题申报表
编号：
姓 名 | 戎霞慧
| 性别 | 女
| 年龄 | 27
| 学历 | 本科
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学 科 | 音乐
| 职称 | 无 | 职务 | 音乐备课组长 | 邮编 | 213000 |
所在学校 | 常州市新北区 魏村中心小学 |
| 电话 | 18552542829
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主要成员 | 戎霞慧 | ||||||
课题名称 | 《提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究》 | ||||||
研究背景（课题的提出） | 音乐学科的有效教学是通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。使学生学会唱歌、听赏、演奏、表演的方法、具有一定的评价能力等。要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。 教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与学习过程，促进学生对知识的主动建构。让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增强音乐学习的有效性，有效地提高课堂教学的效率呢？这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，实现提高音乐课堂教学质量的目标。如何应对各种新课改理念做到融会贯通，逐步形成教师自身的教学理念？如何针对本校的实际情况来开展行之有效的教学改革？我们不禁自问：我们的教学方法有效吗？我们的教学方法有哪些不合理的存在？进而追问：什么样的教学方法能促进有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？ 结合我校学生的实际以及实施素质教育的要求，我提出了本课题的研究设想，希望通过本课题的研究，提升小学音乐课堂的实效。 | ||||||
核心概念的界定 | 1.有效：主要是通过教师在一段时间的音乐教学后，学生获得的音乐或与之相关具体的进步或发展。 2.教学方法：指教师引起、维持或促进学生音乐的所有行为。 3.课堂教学方法的有效性：余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学方法的有效性是指通过课堂教学手段使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展；发展就其时间而言，有当前发展和终身发展，任何一个有效教学方法必定要促进学生当前发展，同时对学生长远发展也会有影响。也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学有没有效益的唯一指标，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学方法。 | ||||||
研 究 目 标 | 本课题以现代教育学与小学音乐新课标为指导，关注学生的学习音乐的过程，关注音乐教学效益，建构有效音乐课堂教学的策略，促进教师、学生和学校的共同发展。具体目标分为三个方面： 一是通过课题研究进一步明确小学音乐有效课堂教学方法的特点和规律，探索总结一套适应新课程改革的小学音乐有效课堂教学方法策略体系，形成学校有效教学特色。 二是通过课题研究改变学生学习音乐的方式，促进学生积极主动地参与音乐教学活动，实行师生互动、生生互动的自主探究性学习，使学生掌握音乐学习方法，提高音乐学习的能力，使学生具有良好的人文精神和合作竞争能力，具有良好的创新精神和实践能力，从而成为会学习会创造的智慧型人才。 三是通过课题研究进一步更新教师的音乐课堂教育观念，提高音乐教师的整体素质和业务水平，促进音乐教师在小学音乐有效课堂教学策略的研究中实现专业成长。
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研 究 内 容 | 构建有效的小学音乐课堂教学方法。 （1）创设情景在小学音乐教学中的应用。 （2）音乐课堂常规训练有助与构建有效的课堂教学。 （3）舞蹈在音乐课堂教学中的有效策略。 | ||||||
研 究 方 法 | 1.文献资料法：学习小学生心理学、小学音乐课程标准、音乐教学理论，收集有关小学音乐课堂教学有效性的相关情报资料。 2.调查法：通过访谈、问卷调查等多种形式，了解目前小学学生学习音乐的状况，了解他们对本课题的看法，以及在课题研究中学生的变化情况。 3.行动研究法：边学习，边实践，边研究，边总结，不断调整研究方案，提高研究的针对性和实效性。在理性指导下进行研究实践，把研究实践上升到理性高度，实施研究计划，完成研究任务。 4.个案研究法：选择典型学生建立个案进行追踪研究，从而检验和了解课题实施过程中，对学生学习的影响情况。 5.经验总结法：在前期文献研究、实践研究的基础上，形成项目研究报告，并把研究成果有机渗入到小学各年级音乐教学的各个环节之中。 | ||||||
研究步骤
| 1.第一阶段：2021年10月1日——2022年2月 （1）查阅相关资料。在现有文献资料的基础上，收集整理国内外相关理论研究成果。 （2）运用文献资料法，搜集国内外与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成课题研究方案。 （3）通过问卷法、观察法，调查本校学生对于音乐课的学习态度以及学习程度的现状，并进行归因研究。 （4）请专家指导，把握好课题的研究方向，并制定好具体的实施方案。 （5）确定好观察人员，观察学生的音乐活动现状，并整理汇总音乐学习情况。 （6）撰写和发表课题的相关论文。 2.第二阶段：2022年3月——2022年7月 （1）开学第一周观察学生课上、课间的音乐课的表现。 （2）开学第二周完成家长问卷调查表。 （3）公开展示课，并请专家现场指导。 （4）第16周再次进行问卷调查，对比两次调查，检验课题研究的实际效果。 （5）第20周进行阶段性总结或汇报，提出整改意见，完善实施方案。 （6）梳理、提炼与总结通过闯关活动展现学习成果。 3.第三阶段：2022年8月——2022年12月 （1）第12周音乐教学展示课。 （2）获得反馈后再进行改进，形成低年级学生音乐的应用评价体系。 （3）与课题相关资料的汇总、整理、分析。 （4）2021年12月，进行终期汇报、个案和论文、课题获奖等收集整理。 |
预期成果 及呈现方式 | 调研报告、多媒体、案例集、论文、研究报告、研究报告、课堂指南、活动建议、期末音乐课程考核方案等。 |
学校意见 | 同意立项！
签 名（章） 年 月 日 |
课题研究成果登记表
课题研究工作报告（进度）表
（记录研究过程中所做的或参与的各项工作）
时间 | 工作要点 | 产生的效果及问题简述 （有关证明材料附表后） |
10月 —2月
| 1.准备前期工作，制定工作计划，制定课题研究申报表。 2.制作学生问卷。 3.进行论文资料的查阅、查阅国内外相关研究现状。阅读相关书籍，阅读笔记。 4.校级公开课《其多列》。 5.撰写论文《双减政策下小学音乐教学有效性研讨》。 | 1.了解学生学习音乐的现状，对于培养学生学习音乐的习惯和课堂上有效互动的锻炼，以及影响因素。 2.查阅资料为课题开展做前期的准备工作。 3.研讨课展现了如何有效地学习音乐，并与参与教师就主题进行讨论。 4.新北区教育科研论文三等奖 |
3月 —7月
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1.收集学生期末音乐闯关活动的照片。 2.上区级公开课来实践。 3.把收集的照片和信息做成不同的具体案例要有分析。 4.舞蹈队学生参加市比赛。
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1.区级公开课 2.案例分析集 3.常州市舞蹈比赛一等奖
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8月 —11月
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校级公开课教研课《捏面人》。
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研讨课展现了如何有效地学习音乐，并与参与教师就主题进行讨论。 |
12月
| 1.期末音乐课程研究方案。 2.期末调查问卷汇总和统计。 3.收集整理所有的资料和成果汇总。 4.请专家指导，进行最后的材料梳理。 | 1. 期末课程学生参与度很高，也符合双减政策。 2. 材料和成果汇总，进一步确认课题的研究的效果和实践成效。 |
证明材料包括：教学案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，调查问卷及统计分析材料，会议、沙龙、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。
（具体成果附表后）
序号 | 成果 类型 | 成果名称 | 效果及作用简述 | 是否发表或获奖 |
1 | 论文 | 《双减政策下的小学音乐教学有效性研讨》202202 | 通过撰写论文，已有的相关论文进行学习，对现状进行进一步研究，让教师对于课题研究有了进一步的理解。 | 新北区教育科研论文二等奖 |
2 | 公开课 | 校级公开课《其多列》 | 通过课堂教学，改变学生学习音乐的方式，促进学生积极主动地参与音乐教学活动，实行师生互动、生生互动的自主探究性学习。 | 校级公开课 |
区公开课20220627 《锣鼓歌》 | 区级公开课 | |||
校级公开课《捏面人》 | 校级公开课 | |||
3 | 学生获奖 | 2022年常州市中小学舞蹈比赛 | 学生通过课堂学习提高了舞蹈竞赛的水平。荣誉感促使学习更好的自觉活动。 |
市一等奖
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4 | 教学设计 | 三年级歌唱课《芦笛》教学设计 | 教学设计结合课题。 | 蓝天杯三等奖 |
5 | 教育故事 | 2篇 | ||
6 | 调查数据 | 2份 | 期初期末数据 | 通过数据研究成效 |
研究成果包括：1.研究报告；2. 研究论文，包括教学案例、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件、教具等；3.研究课或主题教育活动。（具体成果附表后）
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