A

（新教师）

参加新教师上岗培训。

尽快进入角色，胜任教育教学、班主任工作

熟悉学科教学常规。

练好二字一话（每月上交过程性资料，与月考核挂钩）。

每周听课不少于1节。

拜一名优秀教师、优秀班主任为师傅。

有读书学习心得（每学期2万字）和网上反思（每月2篇）。

每学期上一节汇报课。

B

（工作三年内的教师）

严格遵守并执行学科教学常规。

校级教坛新秀或教学能手

每周听课不少于1节。

拜一名优秀教师、优秀班主任为师傅。

有读书学习心得（每学期2万字）和高质量的教学论文案例，并在区级以上获奖。

校评优课或单项基本功竞赛（包括二字一话）获一等奖。

参加校级教坛新秀、教学能手评比。

能胜任班主任工作。

C

（工作3—8年的教师）

主动参与校本培训，并作一次主题交流。

3年校级骨干教师或市级教坛新秀

4-8年区级骨干教师或市级教学能手

积极参与校内外培训，每年培训不少于72学时，其中含公共科目24课时。

在校际开过公开课，并开设过区公开课，获得好评或在区级以上评优课、教学基本功竞赛中获区二等奖以上荣誉。

参加校、区、市课题研究，有研究计划、阶段总结，以及与课题有关的论文。

近三年内在市级刊物上发表案例或论文至少1篇，或在市论文评比（含教育年会）中获三等奖及以上论文至少1篇。

年度考核获得一次“优秀”或“嘉奖”，或获市、区级及以上综合荣誉，学生满意度较高。

D

（工作8—12年的教师）

积极参与校本培训，并作骨干引领1次。

8-12年市骨干教师或区学科带头人

积极参与校内外培训，每年培训不少于72学时，其中含公共科目24课时。

担任班主任或条线工作5年以上并取得过较明显的教育实绩。

在区级以上评优课、教学基本功竞赛中获区二等奖以上荣誉。

主持或参与市区课题研究、有研究计划、阶段总结和本人研究成果

带好1名青年教师，有显著成绩。

在正规刊物上发表论文3篇（市级以上刊物2篇），或在区级以上一等奖论文3篇（有1篇为区一等奖或市二等奖）。

主持好校内一定范围内的讨论学习、教学沙龙等。

年度考核获得一次“优秀”或“嘉奖”，或获市、区级及以上综合荣誉，学生满意度较高。

E

（工作13年以上的教师）

担任班主任或条线工作7年以上并取得过较明显的教育实绩。

13-20年学科带头人、特候或校品牌教师

近五年来，在区级评优课或教学基本功竞赛中获一等奖，或在市级以上评优课或教学基本功竞赛中获二等奖及以上奖励。

指导2名以上中级或初级职称教师的教学和课题研究，成绩显著。

主持或作为核心组成员参与市级以上课题研究，有本人阶段性研究成果，或已通过结题鉴定。

参与区外教育教学交流。在市级及以上开设公开课或专题讲座1-2次。

近五年来，在省级及以上刊物发表或获奖论文3篇。至少有2篇论文发表，其中有1篇在核心刊物发表；有1篇可以是获省二等奖或大市一等奖以上奖励；

主持好校内一定范围内的讨论学习、教学沙龙等，每年作主题讲座。有自己的研究专题，作出成绩，并在区内有一定的影响力。