春寒料峭，百花迎春。双减作业设计，魏小不负众望!魏村中心小学多名教师在市、区中小学“双减”工作优秀实践案例评比、优秀作业设计案例评选活动中获奖。(获奖截图)

　　徐霞老师获常州市中小学优秀作业设计方案评选一等奖、

　　常州市第二批中小学“双减”工作优秀实践案例三等奖

　　徐霞老师立足新课标，整合大单元，进行小学语文大单元作业设计的探究：推进单元作业整体化架构，创新跨学科主题式作业设计，实现课内外作业一体化实施，落实作业与科研同步化管理，全面打造具有特色的小学语文作业新样态，助推“双减”落地，促进学生全面发展。

　　殷蓉艳老师获常州市中小学优秀作业设计方案评选三等奖

　　为进一步贯彻落实“双减”政策，探寻基于核心素养导向下的优秀作业设计，发展学生的学习能力，提升核心素养，殷蓉艳老师从单元语文要素切入，进行了单元作业设计。围绕单元作业目标，整合单元资源，合理设计作业内容，充分体现作业内容的高度、广度与梯度。同时，细化作业安排，关注单元衔接。

　　这份作业设计除了常规的书面作业外，还设计了铺垫性的作业、实践性作业、跨学科作业、拓展性作业等。创新作业设计优化了“双减”政策下的语文作业，学用结合，内外拓展，增添作业乐趣，助力学生的学力发展。

　　王瑾老师获常州市中小学优秀作业设计方案评选三等奖

　　王瑾老师围绕基础巩固型作业——“精”、抽象概括类作业——“实”、实践探究式作业——“趣”三方面，进行大单元作业设计，充分发挥支架式教学的优势，为学生的学习认知过程搭好脚手架，设计环环相扣的子任务，进而帮助学生真正理解知识和技能、学会应用所学解决相类似的问题，使得迁移学习潜移默化地发生，最大程度地提升了学生的数学核心素养。

　　恽慧老师获常州市中小学优秀作业设计方案评选三等奖

　　继双减政策落地以来，英语组根据双减文件精神，着力打造高效课堂，精心设计作业，为学生减负增效。各备课组根据每个单元的课时分配内容，进行作业三部曲设计，包括预习时的“引导性”作业、课堂教学时的“形成性”作业、复习巩固时的“诊断性”作业。这些作业设计既体现了学生学习的过程，也突出了课堂教学的重要性，更再现了学生课后复习的过程。

　　习·研·行·展·思   让作业变革落地生花

　　为了贯彻落实“双减”政策，进一步加强学校学生作业管理工作，魏村中心小学各学科推进优化学科作业，积极探索减负增效举措，从而减轻学生们的课业压力，真正为孩子减负。

　　习

　　在学校“双减”工作推进会上，吴伟校长就带领全体教师学习了“双减”相关文件，并多次召开教师专题会议，深刻领悟文件精神。在新学年伊始，除了做好课后服务工作，更把推进作业设计优化、作业减负作为教学工作重点。

　　为了能有效实施作业优化设计和布置，魏村中心小学还多次邀请了各学科的教研员为任课教师们做了关于作业设计与布置的专题讲座，为老师们开拓作业设计思路，明确作业研究方向。

　　研

　　有了专家的引领，魏村中心小学的老师们以学科组为单位，进行各自的组内研究。根据学科特点、年级特点，我们从新课标背景下小学语文作业设计的现状审视、应然转向、均衡方案这三个方面进行了集体讨论和解析。然后按年级组分组讨论，制定出各年级组的个性作业和单元练习，也制定了作业布置细则，让每次的作业做到适量，有针对性，真正落实减负增效。

　　行

　　根据学生的学习心理和认知规律，魏村中心小学决定让作业变得有料、有趣、有心，让“Xin”作业唤醒孩子们的学习兴趣和求知欲。每个单元的作业都有自己的主题和形式，每个主题都是和学生喜欢的小学科相结合，以喜闻乐见的表现形式让孩子来完成，这样孩子们的参与率也提高了，完成的质量提升了。

　　展

　　有了“Xin”作业的“Xin”设计，孩子们对完成作业的热情高涨，有些平时表现平平的孩子们也开始展露自己的潜能，发挥自己的才能。为了让大家的优秀作业能得到一个展示的机会，每个年级、每个学科、每个主题都有优秀作业展示。这不仅让孩子们有机会看到其他同学的优秀作品，也让每一个孩子们有了一个展示自我的机会。

　　结束语

　　对于作业设计的变革，魏村中心小学在研究的初步阶段，怎样的作业方式是孩子喜欢的?何种类型的作业能减轻学生的负担，但不减弱学习效果?怎样的跨学科搭配是合理的、富有新鲜感的……都值得去思考和探究。学校将继续贯彻落实国家教育方针和“双减”政策，坚持知识技能培养与经验建构、锻造品质并重，进一步提质增效，让学生从作业负担中解放出来，发挥兴趣和特长，实现德智体美劳全面发展!

　　撰稿：徐霞; 摄影：各学科组长; 审核：吴伟、陈莉敏