大雪初霁，云开日出。2023年12月20日上午，我们沐浴着冬日的阳光，相约共赴一场有温度的语文教研活动。我校黄华萍副校长，陈莉敏主任和全体语文老师参加了此次活动。

　　深耕课堂，潜心育人

　　本次公开课是由刘丹老师执教，向大家展示一年级上册第6课《比尾巴》的第一课时。刘老师从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习。基于这一点，教学时,刘老师抓住课文极具趣味性的特点,围绕“比尾巴”大赛展开设计,教学环节环环相扣，衔接自然，以“看尾巴，猜动物”的游戏导入课堂，以“拿门票”的形式学习和复习生字，以“比尾巴评尾巴”的活动设计引导孩子学习课文，运用童真童趣的语言，调动孩子学习热情，再以“读”的训练为主线,以学生为主体,用情境贯穿教学过程的始终,落实教学目标,让课堂成为学生的乐园。

　　团队交流，携手共进

　　课堂教学观摩结束后,老师们以饱满的精神状态参加了评课议课。老师们积极讨论,交流课堂的亮点及待改善的地方, 针对每个细节都做了很好的剖析和概括，真正做到了研有所得。

　　三、高位引领，助力成长

　　黄华萍副校长对这堂课做了精细指导。她提出三个想法：

　　一、创设情境要一以贯之。从同学们乘坐校车来到动物王国，就可以说狮子大王邀请同学观看比赛，老师可以给孩子发些入场券，营造一种仪式。整个行课的过程，始终要扣住“比”这个字眼，谁去比，比赛项目是什么，比赛结果怎样，最后再发一张优秀裁判的奖状给学生。这样的一堂课才会趣味横生。

　　二、生字拓展要更多元，更有思维含量。比如，在指导生字“巴”时，不仅可以给“巴”组词，这些词语还要归归类。指导生字“公”时，讲到“公鸡”时，还应进行多元拓展。“公”的第一层意思指的是雄性，如：公鸡，公羊，公牛;第二层意思是公共的，共同拥有的，如：共享单车、公共设施、公共汽车。

　　三、每个教学环节如何更加精准的推进。例如，动物名称卡片不要在导入环节出现，可以让学生在书上划出参赛动物后，和孩子校对时再把卡片贴在黑板上，这样才可以把字和图勾连起来。之后再在PPT上带拼音去拼音读动物名称，把字和图相结合，教学才更有效。

　　本次语文公开课研讨活动是交流，更是学习。魏小教师们也将继续以课堂为主阵地,以日常反思训练为依托，不断学习,更好地把握教学的“深度”与“广度”，努力提高教学实效性，提高教学质量。

　　(撰稿：朱丽颖    摄影：朱虹    审核：徐霞)