教研花开金秋季，同心掬得满校香。为了加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师的教学能力，提高教育教学质量，2024年10月23日上午，魏村中心小学开展了语文教研活动，并特邀了常州市新北区教师发展中心薛家中心小学曹燕副校长莅临指导。我校许华章校长、李英花副校长和全体语文组教师参加了此次活动。

　　一、课例展示

　　教研活动的第一环节是课堂展示，由我校青年教师贾明珠老师执教了三年级上册《总也倒不了的老屋》这一课。贾老师抓住“预测”这一单元教学重点，引导学生关注课题、联系前文、观察插图和结合生活，不断地对文章内容进行预测。她通过多种教学手段，如小组讨论、朗读、续编故事等，重点让学生理解老屋怎么也倒不了的原因，掌握文章主旨和重要句子，并培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　课后，曹燕副校长针对这堂课从以下三个方面进行了具体详细地评析：一、预测单元要给孩子渗透随时可预测的意识;二、让学生自主预测，多角度预测，让他们的想法更多元化，在学生预测时，老师还要让学生学会边读边预测的方法;三、感受边读边预测的乐趣，老师在评价中要反复地渗透一样或不一样的预测是没有对错的，也许学生的猜测更精彩的意识，努力让学生感受预测的乐趣。

二、专家讲座

　　曹燕副校长在会中还分享了学业质量视角下的作业(命题)设计。她指出通过作业设计可以在短期内让教学质量有所提升，老师们应充分利用好10分钟课堂练习时间。关于如何优化作业设计，提高教育教学质量，曹校长从以下4个方面进行了分享：

　　一、作业的功能：帮助学生巩固知识、形成能力、养成习惯的有效手段;帮助教师检测教学效果，精准分析学情、改进教学方法的重要途径;促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量的必由之路。

　　二、作业目标。学科作业体系要纵向贯通：在内容上具有衔接性，在水平上具有进阶性，在要求上具有差异性。年级作业体系要横向联系：不同学科同一时间段内的作业在内容、要求与能力上具有关联性和协同性。作业管理体系要科学闭环：作业设计、作业布置、作业批改、统计分析、作业讲评、个别辅导各环节相互支撑，循环发展。

　　三、优化顶层设计。多样性与发展性，回应素养发展导向;有弹性与分层性，应对学生差异特征;针对性与科学性，体现学科学习规律。做好作业研发：基于教学学情，合理重组并优选作业内容，提高作业内容的适切性;规范集体备课，强化作业使用的深度研磨，提高作业使用的自觉性;优化学习环节，增进作业栏目与课型融合，提高作业落实的主动性。重视错题温习，整理学生作业中典型错题，提高作业错题的巩固性。

　　四、作业讲评。强化作业讲评时要有必要的系统统计工作，错题的深度归因分析，必要的错题平行矫正，错题的变式矫正及定期反复训练。作业讲评课分5个环节：1.自查自纠，解决自己能订正的;2.小组讨论，解决同伴能解决的;3.教师讲解，解决共性问题;4.点拨提升，思想方法的归纳总结;5.矫正补偿，错题进行巩固提升。

　　三、总结提升

　　最后，许华章校长先对曹燕副校长的到来表示了热烈欢迎。他强调曹燕副校长的指导与分析非常契合时代要求，并对曹校的精心准备予以衷心感谢。他还提出魏小语文教师们要重视教学导向，在提高教育教学质量的过程中，发现问题后能自己解决的要及时解决。如有难题，我们可以在学校的帮助下、在专家的引领下解决问题，争取能迎头赶上。

　　这次教研活动，曹燕副校长为我们分享了宝贵的经验和见解，相信每一位老师都会以更积极的态度和更高的标准，继续探索小学语文作业设计的新方法和新模式。路虽远，行之将至;步虽小，恒而能达。优化作业设计，一“作业”撬动“教学”，我们留下的每一个脚印都有意义!

　　摄影：仇倩颖    撰写：朱丽颖    审核：徐霞