春归万物新，教研正当时。2月26日，魏村小学语文教研组全体教师齐聚录播教室与会议室，以“准确定位识字单元，用好语境归类识字”为主题开展第三周教研活动。本次活动有幸邀请了书式童年阅读研究中心的姚澄老师参与，全体语文教师齐聚一堂，通过课例展示、专题讲座、互动研讨等形式，共同探索核心素养导向下的语文教学新范式，为打造“有趣、有料、有魂”的课堂注入创新动能。

　　一、课堂展风采：传统文化浸润语文课堂

　　情境浸润：让汉字文化“活”起来

　　朱丽颖老师执教的《“贝”的故事》以“汉字博物馆”为情境主线，带领学生开启了一场穿越时空的文化探秘之旅。课堂通过“猜甲骨文”“汉字演变视频”“贝字旁归类识字”三大板块，将汉字教学与历史文化巧妙勾连。

　　在“一号展馆”中，学生通过观察龟甲兽骨实物图与甲骨文对照，理解“甲”“骨”二字的造字智慧;动态演示“贝”字从甲骨文到楷书的演变过程，直观呈现汉字生命力。课堂高潮出现在“三号展馆”的偏旁探秘环节：学生自主发现“赚、赔、购”等贝字旁汉字的共同规律，并通过“钅”“王”偏旁迁移训练，领悟汉字“以形表意”的深层逻辑。

　　这堂课以“汉字文化”为锚点，将识字教学置于历史语境中，既破解了低段识字教学的碎片化难题，又让学生在文化溯源中建立起对汉字的敬畏与热爱。朱老师设计的“口诀书写法”“快问快答游戏”更体现了“趣学深悟”的教学智慧。

　　跨界融合：让传统美食“潮”起来

　　张雯老师执教的《中国美食》以“哪吒带外国友人游中国”为情境，将语文课堂变身“文化体验馆”。学生通过“报菜名识汉字”“探秘烹饪偏旁”“设计东方套餐”三大任务，在真实情境中掌握“烧、烤、炒”等烹饪类汉字。

　　课堂亮点频现：借助电影《哪吒》IP创设跨文化传播情境，激发学生担当“文化小使者”的责任感;利用“魔术贴游戏”动态解析“火字旁”与“四点底”的造字关联，破解多音字“炸”的识记难点;最后环节的“套餐设计”活动中，学生小组合作将“西湖醋鱼”“北京烤鸭”等地域美食组合创新，在语言实践中深化对中华饮食文化的理解。

　　张老师的课堂打破学科壁垒，将影视IP、饮食文化、汉字规律有机融合，既落实了“部首归类识字”的教学目标，又让学生在任务驱动中感受到传统文化的当代价值，堪称“跨学科主题学习”的典范。

　　二、讲座启新思：整本书阅读教学破局之道

　　姚澄老师带来的《整本书阅读：从考卷反拨到素养落地》专题讲座，直面“整本书阅读教考脱节”的现实痛点，提出三大创新策略：

　　一是三维对标法：建立“教材单元—共读书目—测评情境”联动机制，如四年级科普单元同步衔接《解码人体密码》整书阅读，将“提取信息”“批判评价”等能力要求转化为“人体奥秘闯关卡”分级任务。

　　二是四阶八课型体系：依托“昇云阅读平台”构建分级课程体系，低年段以《神笔马良》绘本导读培养阅读兴趣，高年段通过《西游记》“取经路线图VS成长心智图”对比阅读训练思辨能力。

　　三是数字赋能新样态：现场演示的“AI阅读伙伴”功能引发热议——系统能根据学生阅读轨迹生成“概念盲区热力图”，并智能推送《昆虫记》配套微课，为因材施教提供数据支撑。

　　讲座尾声，姚老师以3月将开展的《西游记》双师课为例，展现“名师直播拆解叙事结构+校本教师深耕人物形象”的创新模式，为整本书阅读教学开辟了新路径。

　　三、研讨凝共识：聚焦核心素养落地

　　在殷菲老师主持的研讨环节，教师们围绕“低段归类识字教学策略”“整本书阅读家校协同”等议题展开深度对话，形成多项共识：

　　在识字教学方面，老师们可以根据“三阶递进法”(文化溯源激趣→偏旁规律总结→生活场景迁移)，开发“汉字文化微课资源包”;在阅读推进方面，可以针对《解码人体密码》科普阅读难点，设计“家庭实验室”拓展活动，将书中的人体知识与居家小实验结合。

　　此次教研活动既是对传统文化教学路径的深度探索，也是对“双减”背景下提质增效的积极回应。当汉字溯源遇上现代技术，当经典阅读碰撞人工智能，我们看到的不是传统与现代的对立，而是语文教育焕发新生的无限可能。

　　守文化之重，创教学之新。本次教研活动不仅展现了魏村中心小学语文教师团队深耕课堂的匠心，更彰显了我们拥抱技术变革的魄力。在"文化传承"与"素养培育"的双轨上，语文教研组将以智慧教研浇灌学生的文化自信之花，为打造传统文化与现代素养交融的特色课程体系谱写新章。

　　(撰稿：殷蓉艳   摄影：朱虹   审核：徐霞)