2026年6月3日上午，我校全体语文教师齐聚会议室，开展了以“赏优课风采，研文本妙趣”为主题的校本教研活动。本次活动由殷菲老师主持，通过观摩两节市级评优课录像、青年教师评课议课等环节，深入探讨“语言文字积累与梳理”及“思辨性阅读”在课堂教学中的有效落实。

　　观摩优课，聚焦语用

　　活动伊始，全体教师先后观摩了香槟湖小学任亚楠老师执教的《肥皂泡》和龙城小学杨澜老师执教的《威尼斯的小艇》。两节课分别立足低、高段学生认知特点，紧扣语文核心素养，精彩呈现了“赏文本妙趣”的不同路径。

　　《肥皂泡》一课注重夯实字词基础，教师通过情境识字、动词解构、句式训练等方式，引导学生在实践中积累语言、有序表达。《威尼斯的小艇》则聚焦表达范式，教师引导学生品味比喻、动静结合等写法，并借助仿写任务实现语用迁移，体现了高段教学的层次性与创造性。

　　评课议课，思维碰撞

　　观摩结束后，殷菲、李斐、殷蓉艳、朱虹、贾明珠、仇倩颖等六位青年教师围绕两节课进行了深入评议。大家从“语言文字积累与梳理”基础型学习任务群和“思辨性阅读”两个视角出发，分享了各自的思考与启发。

　　殷蓉艳老师从新课标任务群视角指出，字词积累应在情境中完成，变机械记忆为意义建构;积累语言材料应融入理解过程，在品读中丰富语感;积累与梳理应有机交融，促进迁移与创新运用。

　　殷菲老师和李斐老师认为，两节课均以语言文字积累与运用为核心，《肥皂泡》侧重字词基础与口头表达，《威尼斯的小艇》侧重句式积累与写法迁移，做到了以读促积、以用促学。

　　仇倩颖老师和贾明珠老师则聚焦思辨性阅读。仇老师指出，《威尼斯的小艇》在整体感知、因果推理、逻辑辨识等方面亮点突出，《肥皂泡》在语境推理、顺序思维、想象拓展等环节也体现了思辨色彩。贾老师补充强调，实操驱动、字词辨析、文本留白、阶梯设问等策略有效落实了“有依据地思考、有条理地表达”。

　　朱虹老师认为，两节课很好地践行了新课标中“在语言运用中发展思维”的理念，思辨性阅读扎根于文本细读和语言品味，为日常教学提供了可贵范例。

　　以研促教，笃行致远

　　本次校本教研活动，通过优课观摩与深度议课，帮助全体语文教师进一步厘清了不同学段“语言文字积累与梳理”的教学梯度，也深化了对“思辨性阅读”教学策略的认识。老师们纷纷表示，将把所学所悟融入日常课堂，不断提升学生的语言运用能力和思维品质，让语文教学真正走向扎实与灵动。

　　撰稿：仇倩颖 摄影：李斐 审核：殷菲