为落实新课标 “思辨性阅读与表达” 任务群教学要求，提升教师课堂问题设计能力，引导学生学会独立思考、有理有据表达，2026年9月16日上午，我校小学语文组开展 “小学语文思辨性问题的设计与实践” 专题教研活动，全体语文教师参与本次研讨。

　　活动第一环节，全体教师共同观看刘荣华老师的讲座《小学阅读教学思辨性问题的设计》。讲座厘清了思辨性问题的核心要义，指出思辨教学不是高年级的专属，低段同样可以立足文本，以巧设问题撬动学生思维，引导学生基于文本证据表达个人观点，打破课堂浅层问答模式，为老师们开展思辨性阅读教学提供了清晰的理论方向与实践思路。

　　讲座结束后进入主题分享环节，多位教师结合不同年级课例，交流思辨性问题的设计思路与实施策略。分享教师结合二年级下册第五单元、一年级《两件宝》《乌鸦喝水》、识字课《日月山川》以及高段《慈母情深》等课例展开交流，围绕核心思辨点挖掘、认知冲突创设、递进式问题链构建、课堂实施策略等方面展开研讨，分享如何依托课文文本，设计有价值的思辨问题，引导学生学会思考、敢于表达，让思维训练真正落地日常课堂。现场研讨氛围浓厚，各位教师互学互鉴，在思维碰撞中拓宽教学视野。

　　最后，课程处徐主任对近期语文教学工作作出部署，结合省测相关要求，着重强调字词教学的重要性。他要求各年级立足学情，抓实字词基础教学，强化字义词义辨析训练，做到思维能力提升与基础知识巩固并重，兼顾语文素养发展与学业质量提升。

　　本次教研，为老师们打开了教学设计新思路。大家纷纷表示，今后会尝试优化课堂提问，以问启思，以辩提能，让语文课堂成为学生思维生长的沃土。

　　【撰稿：刘丹  摄影：殷蓉艳  审核：殷菲】